隱姓埋名三十年教學(xué)反思(3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 01:41本頁面
【正文】 的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。 第四、沒有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一。形式有瀏覽，分角色朗讀，默讀，自由讀，個(gè)別句子的感情朗讀，重點(diǎn)語句的品讀及關(guān)鍵段落的齊讀等等，在讀的過程中先理解詞語，再理解句子含義，進(jìn)而理解人物內(nèi)涵和品質(zhì)，層層深入，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。抓重點(diǎn)詞語夯實(shí)朗讀能力 《隱姓埋名三十年》一課的教學(xué)主要抓重點(diǎn)詞的理解作朗讀指導(dǎo)的主旋律。接著，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再去掉旁白分角色朗讀課文，是建立在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上的，讀出了韻味，再讓學(xué)生個(gè)別讀一讀。學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞段，如“從此、再?zèng)]有”等詞體會(huì)王承書言必行，說到做到，用實(shí)際行動(dòng)踐行諾言及淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的愛國情懷。怎樣克服困難，教師設(shè)置種種情景，讓學(xué)生走進(jìn)人物讓學(xué)生體會(huì)反問句表述的情感。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。 3。比如課文的第十四自然段中，學(xué)生抓住“幾乎”暢談王承書工作十分繁忙，王承書怎樣奔忙于自己的工作崗位上。 4。如學(xué)生讀到“一下一下”發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得特別重，通過詢問其它同學(xué)你認(rèn)他讀得怎么樣？你什么這樣讀？來指導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 遵循朗讀訓(xùn)練的規(guī)律 朗讀方式的多樣化促進(jìn)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的環(huán)節(jié)應(yīng)采用自由朗讀。在思考問題時(shí)應(yīng)采用默讀，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，結(jié)合年級(jí)不同讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，在文章的空白處做上批注。在感情朗讀階段，不能讓學(xué)生齊讀，因每個(gè)學(xué)生的
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