【正文】 海勝叔叔有什么反應(yīng)？　?。病熜〗Y(jié)：　　安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰?！　。ㄐ〗M交流，師參與其中?！　∷?、整合升華　　１、在生活中處處都有感謝和安慰。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？　　２、師總結(jié)，同時大屏幕出示：　　詩《安慰》?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入　　師：分鄉(xiāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！　?。?）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）　?。?）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢？　?。?）生嘗試計算?！　≌勗拰?dǎo)入并板書課題?！　。?）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。　?。?）?！　∫龑?dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十?！　∪?、實踐應(yīng)用　　完成P96頁做一做　　完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）　　用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨立解決?！　『唵蔚男?shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計　　共5課時總第50課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法?！　∵M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。（完成P97頁第3題）　　（1）課前測量自己的身高?！　。?）獨立完成第3小題。余生幫助評價訂正?！　《⑻骄矿w驗　　完成P97頁第4題?！　。?）指名提出問題，師板書?！　。?）全班匯報交流、講解訂正?！　。?）生讀題后指名復(fù)述題意?！　。?）全班匯報交流?！　∪嵺`應(yīng)用　　生獨立完成P98頁第6題?！　。?）生獨立列式計算?！　W(xué)有余力學(xué)生完成P98頁思考題。教學(xué)設(shè)計方案 篇4　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話，此時，對 于這位小女孩，你的腦海中會浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ （生自由說自己仿佛看到的畫面）　　〔設(shè)計意圖〕　?。?讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對小女孩的印象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。） ●引導(dǎo)質(zhì)疑：小女孩死了，死本來是痛苦的，為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺呢？（生說自己的見解）　　二、研讀，了解五次幻想的內(nèi)容　　師引入：這就是課文的第二部分內(nèi)容，小女孩在極度寒冷、饑餓當(dāng)中出 現(xiàn)了種種幻想，她到底看到了些什么?請同學(xué)們自由讀課文的（510）自然 段，邊讀邊完成下面的表格，并說說小女孩當(dāng)時的心情怎樣？ （學(xué)生自由讀文，師出示幻燈片）　　學(xué)生完成表格的填寫?！　〗處熥穯枺盒∨槭裁匆淮斡忠淮蔚夭寥蓟鸩?？（學(xué)生回答：冷 ……）　　師請五位同學(xué)讀這五次擦火柴的部分?！　≡谶@種種幻想中，你最感興趣的是哪次？同桌互相說說感興趣的理由。　　生：因為在這個世界上，小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的，她想得到溫暖和幸 福，所以她會想到這些。……　　●師：同學(xué)們講得真好！是呀，小女孩的現(xiàn)實生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨。當(dāng)她擦燃火柴從幻想中，看到了火爐、烤鵝、 圣誕樹、奶奶。 （現(xiàn)實與幻想的比較，更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨。師相機出示： “她坐在那兒，手里只有一根火柴梗?！?“只見圣誕樹的燭光……一道細(xì)長的紅光。這兩次擦火柴，從哪些字詞里體會到表達(dá)的意 思有什么不同？（生讀相關(guān)語句，并說說自己的看法?！薄　〕樯x，師指導(dǎo)讀，齊讀。奶奶從來沒有像現(xiàn)在為樣高大，這樣美麗?！　〕鍪荆骸　　八齻z在光明和快樂中習(xí)走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有 饑餓，也沒有痛苦的地方去了。　　預(yù)設(shè)——　　生：這句話是說小女孩已經(jīng)死了。 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談體會?！　∧銈兌颊f小女孩可憐，可是安徒生爺爺卻在課文中結(jié)尾中寫道，小女孩 曾經(jīng)很快樂，很幸福的。（生 齊讀）　　〔設(shè)計意圖〕　?。?教師是幫扶兼?zhèn)洌龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會小女孩的美好幻想，并 反思幻想的原因，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究，再通過集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見解，達(dá)到自由表達(dá)感悟、 集體求同存異、真正理會文本內(nèi)涵的目的。）　　師出示：　　“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！　　駧煟盒∨?dāng)初是多么幸福呀，假如你就是這個賣火柴的小女孩，你和奶 奶一起到了這樣一個幸福的天堂里去生活，你怎么讀，讀出這幸福生活的心 情？　　（重點品讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語句，進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。）　　●師：可是，現(xiàn)實中的小女孩有這種幸福嗎？你怎樣理解第二個幸福？　　預(yù)設(shè)——　　生：這里是說小女孩在現(xiàn)實生活中，沒有幸福，她只有跟著奶奶去了天堂， 才能獲得幸福，才能得到快樂。　　〔設(shè)計意圖〕　?。◣熯\用引讀的方式，讓學(xué)生說體會——→讀句子——→評價——→再讀句子的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界?！　煟和瑢W(xué)們都是些善良的孩子。 附：板書設(shè)計：　　　　幻象 渴望 現(xiàn)實　?。ㄐ腋＃?（不幸）　　火　　爐———— ————寒冷　　烤鵝———— ————饑餓　　圣誕樹——— ————孤獨　　奶奶———— ————無疼愛　　飛走———— ————痛苦 幸 福教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，了解