【正文】 生節(jié)　　(311)嘗花生、議花生詳寫　　《落花生》教學(xué)設(shè)計4教材分析　　《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。　　學(xué)生在中年級就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”等，并在本冊的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達特點，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點突出；借物喻人）運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點。　　，重點朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落?！　?、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。　　教學(xué)重點　　，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　教學(xué)難點　　、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處?！　≌n時安排　　教學(xué)資源準(zhǔn)備　　學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。根據(jù)教材特點，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達方法。（“落”字故意寫的比“花生”大）　　，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點?！　☆A(yù)設(shè)2：這個“落”字可能說明了落花生的特點。（一個“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長特點?！　〗Y(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況?！　〗處煱鍟悍N花生收花生嘗花生議花生　　，試著概括課文的主要內(nèi)容。一家人過花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。　　有的學(xué)生概括為：這篇課文重點寫了過花生收獲節(jié)時一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！　⊥ㄟ^交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費了幾個月的時間，但是作者用寥寥數(shù)語就一筆帶過了，而是用了13個自然段來重點寫議花生這一部分?！　?。這樣安排就叫做有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會有更深入的理解?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一部分：　　。買種、播種的“種”都讀三聲。nɡ”是種植植物的全過程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個環(huán)節(jié)，而播種“bōzhǒnɡ”僅僅是種花生的一個環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bōzhǒnɡ”?！　　熬尤弧钡囊馑?，體會花生收獲后家人的驚喜之情。　　理由1：因為沒過幾個月，竟然收獲了?！　±碛?：因為它本身是畝荒田，開辟出來種花生，收獲了?！　。谩熬尤弧闭f個句子?！　。ǘW(xué)習(xí)第二部分：　　在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說要過一個——（收獲節(jié)?！　∥?、布置作業(yè)　　?！　“鍟O(shè)計　　　　種花生收花生嘗花生議花生　　《落花生》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理?！　》纸巧首x課文，背誦第10自然段?！　》智逦恼碌闹鞔?，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生　　二、重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理　　分角色朗讀課文　　問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點是什么？　?。ń愕苷劊何秲好?、榨油、便宜。你們看它矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他又沒有果實，必須挖起來才知道。通過果實的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較，果實結(jié)出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比，即使花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）　?。?）有感情的朗讀句子?！　W(xué)花生（出示句子）　　“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。）　　（2）教師點撥?！　。?）有感情的朗讀句子?！　。ㄟ@句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。沒有實際用處，主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻?！　≈笇?dǎo)背誦有哲理的語句。　　在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理?！　。ㄈ纾呵鍧嵐ぁ⑺蛨笕?、修理工、蠟燭……）　　附：課堂小練筆的題目設(shè)計：　?。?）直抒胸懷。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）　　《落花生》教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文生字詞；認(rèn)識“茅”，會寫“畝”、“嘗”等7個生字；會用“居然”造句?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。試著選擇一種事物寫一寫?！　〗虒W(xué)重點：　　緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。試著選擇一種事物寫一寫。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　花生生長示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片?！　煱鍟n題“落花生”?！　煟骸奥浠ㄉ本褪谴蠹沂煜さ幕ㄉ?，為什么叫它“落花生”呢？生介紹后，師出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。）　　師：文中的作者許地山，（同學(xué)們通過資料袋了解作者。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。那我們就一起來學(xué)習(xí)第15課落花生。開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地?！　勰剑河捎谙矚g或尊敬而愿意接近?！　◇w面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派?！　嵱茫罕菊n指有實際使用價值的?！　∪?、探究訓(xùn)練　　分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。）　　再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。這樣寫有什么好處？　　課文按事情發(fā)展的順序可分為三段?！　〉诙危ǖ诙匀欢危瑢懩赣H提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。　　小組討論后匯報，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體?！　熜」?jié)：全文重點突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。重點體會“居然”一詞。聯(lián)系生活，會用“居然”造句?！　∥?、品讀課文，研析重點。從這些句子中，你能感受到什么？　　師過渡：（是啊，一次意想不到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛?！　熯^渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處?！　。?）生談自己的看法：要做一個怎樣的人？為什么？　　反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用地人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。　　六、總結(jié)全文，深化主題?！　　澳且灰刮覀冋劦缴钜共派?，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。勉勵自己要做一個具有落花生品格的人?！　∶鞔_練筆要求?！　。ㄎ覀冎腥A民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰?！　。?）掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點，表現(xiàn)不為名利的精神?！　。?）粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。　　繼續(xù)完成小練筆。　　注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)?！　L花生：做成好幾樣食品　　好處：味美、榨油、便宜　　議花生不好看　　特點：埋在地里很有用　　教學(xué)反思　　教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺得在中年級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。　　從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實踐導(dǎo)行三　　者有利地結(jié)合起來，真正達到教書育人的目的?！　≌Z文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時教師就要營造一個平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際，教師就要全面調(diào)控課堂，對于學(xué)生說得離譜時要采用適時適度的評價性語言及時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護他們的求知欲　　三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的　　通過本課教學(xué)，我覺得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比較少。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理?！　〕醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址??！　∷?、前置性作業(yè)：　　熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字?！　“巡幻靼?、或有異議的問題，記下來?！　〗虒W(xué)過程：　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題?！　《?、檢查預(yù)習(xí)：　　檢查生詞掌握情況，適時正音?！　∪⑿〗M合作，質(zhì)疑問題?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的情況，梳理有價值的問題?！　。ㄒ唬┱n文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？　　A、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比?！　、再讀課文，小組討論他們的不同點：　　小組長代表發(fā)言，學(xué)生補充得知它們的不同點是：　　D、通過朗讀把它們的不同讀出來?！　∩耗瑹o聞、樸實無華、不炫耀、不張揚、甘愿平庸、謙虛　?。ǘ├斫飧赣H說的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。　　B、談?wù)劯赣H說這句話的意思?！　。ㄈ├斫庾髡哒f的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。大家每個人寫一篇文章，用“借物喻人”的方法?！　?．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文?！　?．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。（如，“空地”的“空”讀四聲k242。）　　3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（給足時間讓學(xué)生讀書）　　2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們?！　?．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）　　布置作業(yè)　　熟讀課文，抄寫生字、新詞　　第二課時　　回憶課文內(nèi)容，整體感知　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？　　細讀課文、突破重難點　　默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。　?。?）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處?！　　堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)要求　　閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)難點　　自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。）　　二、誘導(dǎo)初讀　　范讀：注意聽清生字的讀音?！　》侄沃该x課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補、互改。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？　　自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。）　　課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？　?。ú粫r地圍繞訓(xùn)練重點對學(xué)生進行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　　形近字組詞?！　hong（）pian（）san（）　　　　種便散　　第二課時　　教學(xué)要求　　分清文章的主次?！　〗虒W(xué)重點　　理解父親贊美花生的話的深刻含義?！　〗虒W(xué)流程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　課文按照什么順序記敘的？　　哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？　　二、引導(dǎo)細讀　　自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。　?。ò褜W(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)?！　∷娜艘唤M討論疑難，組長記下本組不能解決的問題?！　∪纾捍蠹沂窃鯓幼h論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？　　帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流?！　。?）自由練讀，自由組合?！　。?）評讀，品讀?！　。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。）　　　　小結(jié)?！　∷?、指導(dǎo)背誦　　你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？　　當(dāng)堂背誦。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)?！　÷浠ㄉ虒W(xué)設(shè)計3　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識與能力　　理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　±斫庹n文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理?！　〗虒W(xué)重點：　　掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。”（花生）　?。ǔ鍪净ㄉ膱D片）說說花生的作用?！　÷浠ㄉ粌H是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地