【正文】 外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》　　板書設(shè)計：　　聽說做試驗得出結(jié)論　　仔細(xì)觀察善于思考　　課后小結(jié)：　　略。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力?！　∵@篇課文語言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強?！　「鶕?jù)教材的特點及三年級學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會課文介紹實驗過程的方法。學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)?！北菊n教學(xué)，我以提問、討論等對話形式雙向或多向溝通信息，交流思想；如本文開頭，將“聽說”兩個字去掉行嗎，在討論交流中發(fā)展學(xué)生對感受科學(xué)求實作風(fēng)?！　∽灾魈骄俊⒑献鞯膶W(xué)習(xí)法?！币虼?，在了解怎樣做試驗的過程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。第二課時：深入研讀課文，體悟法布爾仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。　　無論試驗紙袋證實大概減少阻力推測包括確確實實準(zhǔn)確無誤沿途超?！　÷爩懡Y(jié)束之后請自己修改。　　過渡：此時此刻你們是不是很想探個究竟，到底這是個怎樣的試驗?zāi)?？一起到法布爾的花園去看看吧。我想做個試驗。　　試驗的結(jié)果是怎樣的呢？默讀第五自然段，劃出相關(guān)語句。盡管它們逆風(fēng)而非，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！盁o誤”是指什么？（預(yù)計學(xué)生會說：逆風(fēng)沒有迷失方向，陌生景物沒有偏離方向）?！　。ㄈ┘?xì)讀試驗過程體會嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)　　這一板塊的教學(xué)，是本課的重點和難點，在第二自然段的文字中，作者詳細(xì)地記錄了做試驗的過程，而且每個步驟都具有代表性，可謂是缺一不可，這正是體現(xiàn)了作者科學(xué)的研究態(tài)度；同時這一段中，作者還將自己的推理過程融入了細(xì)致的觀察中，這在語文學(xué)科中較少見到，我主要分為兩個小板塊進行教學(xué)：1理清實驗過程2明白推測依據(jù)　　第一板塊：理清實驗過程　　請同學(xué)們自由默讀課文第2自然段，邊讀邊劃出試驗的過程可以分為哪幾步？想想從他做試驗的過程中，又能感受到他是怎樣對待科學(xué)研究的？　　試驗的過程是怎樣的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：捉蜜蜂—做記號—叫女兒等—走兩里多路—放蜜蜂。　　你能從試驗中感受到什么？學(xué)生交流感受，教師相機點撥，并指導(dǎo)讀出自己的感受　　（1）交流中明白法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意：是為了便于觀察。　?。?）叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間?！　。?）走兩里多路，使試驗結(jié)果有說服力。交流中明白，如去掉做白色的記號的這步，就體現(xiàn)不出試驗的真實性?！　∽x到這里你想說什么或你想對法布爾說些什么？　　學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已溢滿于胸，噴薄欲出了。更讓學(xué)生對文本的感悟得到一次升華?！　≌堅俅文x課文2—3段，想一想法布爾放出蜜蜂后做了什么？為什么推測蜜蜂可能回不到家了呢？先獨立思考，再和同桌討論。；交流中還要抓住“幾乎、大概”體會用詞準(zhǔn)確性。1蜜蜂向四面飛散2飛得很低，看不到遙遠(yuǎn)的家?！　』胤旁囼灲Y(jié)果。指名讀齊讀　?。ㄋ模┗刈x課文拓展延伸　　出示第一段，同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？那么法布爾可以肯定地說（生接讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。　　除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。）這個結(jié)論讓你想到些什么？鼓勵學(xué)生多元思考，比如：什么是本能，資料袋里說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎？怎樣才能尋找到真正的原因？　　拓展教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果）如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究?！　∽鳂I(yè)布置：　?。?）把文中你喜歡的詞語、句子抄下來?！　∷摹鍟O(shè)計　　蜜蜂　　試驗捉蜜蜂—做記號—叫女兒等—走兩里多路—放蜜蜂　　本能準(zhǔn)確無誤？　　《蜜蜂》說課稿5一、說教材　　本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。　　二、說學(xué)生　　學(xué)生到了二年級下學(xué)期已具備了一定的識字寫字的能力，因此在進行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課6個生字?！　∧苷_流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點：　　能正確流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。　　教學(xué)過程：　　教學(xué)過程有交流資料，鋪墊教學(xué)；初讀課文，識字寫字；研讀課文，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文；課后延伸這五個環(huán)節(jié)?！　⌒抡n標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科　　學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課時我出示列寧的圖像，讓學(xué)生匯報自己了解到的列寧?！　〕踝x課文，識字寫字。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，用各種方式自學(xué)生字，通過請小老師帶讀，開火車讀，讀長句子來檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，接著進行寫字指導(dǎo)，老師范寫后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)后再進行臨寫、評價、欣賞?！　∥腋鶕?jù)故事情節(jié)上的特點，從故事的’因、果入手，先學(xué)習(xí)第二、第四自然段。培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進行質(zhì)疑：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計了循序漸進的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會，如：回答問題讀；一名學(xué)生讀，另一名學(xué)生上黑板貼圖（說課教師相應(yīng)貼圖）；還有想象列寧一邊仔細(xì)觀察，一邊動腦思考的情境輕聲讀。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想象、以及合作意識?！　】滟澚袑?，總結(jié)課文?！　⊥ㄟ^交流，寫話，挖掘人物的精神，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響?！　≌n后延伸。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！　∥濉⒄f板書　　板書與貼畫，總攬全文。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”的圖，既標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了花叢、園子、小房子的方位?！白屑?xì)觀察”“動腦思考”有助于學(xué)生理解難點，讓學(xué)生對文章中心一目了然。課文的作者是法國的生物學(xué)家法布爾。文章語言簡短精練，通俗易懂，實驗過程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對科普說明文有進一步的了解。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會課文介紹實驗過程的方法。　　感受法布爾“勤動手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對自然界、對科學(xué)知識的熱愛。　　教學(xué)難點：體會課文介紹實驗過程的方法?！　∥濉⒄f學(xué)法：　　二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要?！　×?、說教學(xué)程序：　?。ㄒ唬?、揭題導(dǎo)入，了解作者　　揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)?！睹鄯洹愤@篇課文就選自《昆蟲記》。　　檢查生字：　　試驗、證實、阻力、推測、沿途、超常、陌生、準(zhǔn)確無誤　　幾乎（jī）幾個（jǐ）盡管（jǐn）盡力（j236。n）（多種形式檢查讀的情況?！　W(xué)習(xí)第一小節(jié)，了解實驗?zāi)康摹！　。?）作者因為聽說蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個試驗，最后得出了試驗的結(jié)果。　　初步了解作者的實驗過程　?。?）默讀課文2小節(jié)，簡單說說實驗步驟?！　。?）根據(jù)學(xué)生的回答板書：捉蜜蜂做記號放蜜蜂等蜜蜂　?。?）討論：這些過程重要嗎？少了其中一個行嗎？　　試驗的結(jié)果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！　。?）、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)?！　　睹鄯洹氛f課稿7一、說教材　　《蜜蜂引路》是一篇講讀課文，課文講的是有一回，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂，派去找的人不在，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所房子，”那一定是養(yǎng)蜂人所去。看來，只要肯動腦筋，許多事不可能辦的事也能辦成?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　會認(rèn)莫、斯等六個生字，會寫訝、談等六個生字?！　∷摹⒄f學(xué)法　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流等方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作?！　　睹鄯洹氛f課稿8設(shè)計意圖：　　活潑好動是幼兒的天性，而如何把這種天性發(fā)揮到一個受益的層面上，使幼兒在動的過程中得到各種有利身心健康的體會。托班幼兒剛剛進入幼兒園，對于奧爾夫的體會也許是空白的，正是打基礎(chǔ)最好的時機，對奧爾夫這種藝術(shù)能力培養(yǎng)是十分急需的。以學(xué)習(xí)奧爾夫動作中基本動作小碎步為課題設(shè)計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去的快樂情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步，當(dāng)一只快樂的蜜蜂，能感受音樂節(jié)拍做動作。　　辨別不同的樂段，表現(xiàn)不同的動作?！　』顒舆^程：　　一、暖身活動　　開場舞　　大家一起圍圈隨音樂拍拍手?！　∪w手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈。　　二、出示蜜蜂圖片引出主題?！　∶鄯涿鄯渖谜婷利?，頭帶著金絲身穿花花衣?！　∪?、學(xué)習(xí)基本舞步———小碎步。我們把這種腳的動作叫做“小碎步”?！　≌埬芨傻男∨笥焉蟻砗屠蠋熓痉侗硌荨！　∷?、圍繞花朵飛舞　　教師示范跳一小段蜜蜂舞　　師：我們的小朋友真能干，下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來當(dāng)小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞！（教師出示綁著紅黃藍(lán)三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示，以花朵布置一個花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。　　五、持絲巾飛舞動作　　師：我這里有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓?！　×?、結(jié)束活動?！　」ぷ饕I(lǐng)：自己轉(zhuǎn)圈、原地跳躍、踏腳拍手、把手自放在眉上做敬禮狀、雙手高舉原地轉(zhuǎn)圈。它是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。本首歌簡潔、生動、歡快，要表現(xiàn)的音樂形象非常鮮明，一直受到兒童們的廣泛喜愛?！　〖寄苣繕?biāo)：學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，在演唱過程中注意咬字、吐字清晰，引導(dǎo)學(xué)生能夠用優(yōu)美的，有感染力的歌聲表現(xiàn)歌曲意境?！　∏楦心繕?biāo)：通過歌曲中音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，演唱出小蜜蜂辛勤勞動，感受動物的可愛。　　三、設(shè)計意圖和理念：　　本冊教材的特點主要是注重兒童的情感體驗和以人文為主題。音樂主要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是感受與鑒賞，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣；應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和獲得進步的過程。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，又要達(dá)到促進其發(fā)展的目的。這樣才能有效地促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！　∷?、說教法：　　聽唱法?！　√釂枂⑹痉??！　≈i語引入法。以一個有關(guān)課題的謎語引入主題，簡單而明了，又具有活躍性，吸引學(xué)生的興趣?！　。?）首先出示謎語，讓學(xué)生猜想?！薄　。ㄟ@樣的導(dǎo)入雖很簡單，也很富有趣味性）　　學(xué)唱歌曲。）　　（2）師：“剛剛小朋友們模仿得很像，那老師在想，咱們要是配上音樂，再來模仿小蜜蜂飛的動作，會不會更好呢？我們來試試看怎么樣？”（播放《小蜜蜂》的伴奏音樂，請學(xué)生全體起立，并跟著音樂再次做飛行的動作，但這次老師帶領(lǐng)，跟著節(jié)奏有規(guī)律地?fù)]動手臂）師：“模仿了小蜜蜂飛的動作，咱們再來模仿下小蜜蜂的叫聲?！　。?）先請學(xué)生朗讀歌詞，再根據(jù)節(jié)奏朗讀，最后邊拍手邊朗讀，而各條是逐個進行，以挑戰(zhàn)難度的形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，請學(xué)生挑選自己喜歡的那句，并表演邊拍節(jié)奏邊念歌詞。過程中邊請學(xué)生示范，請小老師帶領(lǐng)唱等多種形式展開。（跟著錄音機演唱歌曲?！　』?、表演：　?。?）拿出已準(zhǔn)備好的道具（沙錘、碰鈴、木魚）作為樂器給歌曲伴奏。并再請學(xué)生扮演演唱家的角色?！　　睹鄯洹氛f課稿10說教材：　　本班幼兒在中班時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過律動，對于“供肩”動作：“暫?！钡葎幼鞑⒉荒吧⑶掖蟀嘤變阂呀?jīng)具備了跟隨音樂進行律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望?！　≌f活動目標(biāo)：　　確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗?！睋?jù)此，我確定以下活動目標(biāo)——　　通過音樂旋律，幼兒能夠跟隨音樂做律動　　幼兒能夠運用樂器分角色進行律動表演　　在進行音樂律動過程中，感受音樂帶了的樂趣　　說教學(xué)活動重點、難點：　　教學(xué)重點：幼兒能夠跟隨音樂做律動　　活動難點：幼兒能夠運用樂器進行分角色演奏　　說活動準(zhǔn)備：　　活動前孩子們早已經(jīng)看過“熊大熊二”的動畫片，他們表示非常喜歡，尤其是對光頭強的人物更是又恨又愛，我也見過很多孩子購買光頭強的服飾工具等，所以孩子們非常了解