空氣污染和環(huán)境保護(hù)的教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 01:25本頁(yè)面
【正文】 粒物的危害和酸雨及其危害； 能力目標(biāo)： ?、倌芸炊鞣N媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報(bào)告； ?、谂囵B(yǎng)處理社會(huì)問(wèn)題的能力； ③培養(yǎng)創(chuàng)新探究的能力?！ 、谠黾迎h(huán)境保護(hù)意識(shí)。如在酸雨及其危害的處理上，只是要求學(xué)生了解二氧化硫和二氧化氮在空氣中會(huì)形成硫酸型和硝酸型酸雨即可。后來(lái)在一系列的相關(guān)知識(shí)收集的過(guò)程中，與同組有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，我重新對(duì)目標(biāo)的重難點(diǎn)進(jìn)行新的更準(zhǔn)確的定位，把握教學(xué)目標(biāo)，從而找準(zhǔn)課堂的正確切入點(diǎn)，指導(dǎo)課堂調(diào)控。采用“討論”、“研究性學(xué)習(xí)”“實(shí)例分析”等的教學(xué)模式比較適合。討論過(guò)程中注重師生共同進(jìn)行，是一個(gè)以“共同體為中心”的設(shè)計(jì)模式。教學(xué)前應(yīng)該反思如何考慮自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的心理特征、接受能力，結(jié)合我們學(xué)校周?chē)瞽h(huán)境和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。 二、在教學(xué)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí) “合作”在科學(xué)學(xué)習(xí)中占有的重要地位，學(xué)生與他人合作，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的一半；學(xué)生的合作
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