【正文】 難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）　　師：太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？　　指名說。（板書：哪有力氣搖船）　　你有信心讀好這句話嗎？　?。哼@時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。　煟耗銈冎来?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說）　?。ǔ鍪荆褐灰婏L(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。　?。嚎吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話?！　。嚎磥?，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？　　。（板書：各有各的本領(lǐng)）　　。課文層次分明，難易適中，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處?！　　！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)?！　≡O(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽有什么本領(lǐng)？究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式?！　　墩l的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　能通過對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀?！　∧芾斫庹n文中蘊(yùn)涵的意思?！　≈v故事，板書課題。　　二、精讀指導(dǎo)。（自由讀13自然段。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）　　說完這句話后，風(fēng)是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。（指名讀、齊讀）　　太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)。誰贏了第一次的比賽？（獎(jiǎng)給太陽一顆星。　　分角色朗讀第一次比賽。待會(huì)兒老師要挑幾名讀的認(rèn)真的同學(xué)上來表演?！　≡u價(jià)指正，強(qiáng)化理解。第二次比賽結(jié)束了，誰贏了呢？我們也獎(jiǎng)給風(fēng)一顆星。）　　太陽看到風(fēng)的成績之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎樣說？（指導(dǎo)朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話?！　∷摹⒃僮x全文，總結(jié)升華?！　W(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么？　　拓向生活，風(fēng)和太陽各給人們帶來了那些好處和災(zāi)難？　　出示格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！　〕哂兴?，寸有所長?！　】偨Y(jié)：但愿我們每個(gè)人學(xué)習(xí)了這課之后，不僅能正確的認(rèn)識自己，更能全面的看待他人?！　∥?、作業(yè)?！　W(xué)習(xí)了課文之后，有什么想法，寫下來?！　　墩l的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入教學(xué)　　個(gè)別讀題。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛?！薄　≈笇?dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味?！　★L(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。　　第一場比賽誰贏了？　　分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀?！　　墩l的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　1．分角色朗讀課文。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)?！　≌n時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑?！　?．你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？　　3．那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？　　老師送給小朋友一個(gè)故事?！　?．帶著這些問題，讀讀課文?！　?．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)?！　。?）出示生詞卡片。　　4．學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？　　5．檢查學(xué)生整體感知課文的情況。）　　6．學(xué)生再次輕聲讀課文。　　三、自主識字，發(fā)展能力?！　??！　?qiáng)：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。　　推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短?！　?．學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)　　1．開火車讀生字詞。他們共比了__________次，第_________段到第___________段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第_______段到第___________段寫的是他們第二次比本領(lǐng)?！　《⒕x課文　?。?——3）　?。?）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。　　交流：　　“那還不容易！”是什么意思？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！　闹锌闯鍪裁?？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀?！　《嗝襟w展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？　　能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？　　指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？　　繼續(xù)交流?！薄　闹锌闯鍪裁矗勘硌葑x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是?！薄　≌l來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話?！　《嗝襟w展示第三段內(nèi)容。　?。?）分角色朗讀1——3自然段?！　√栒f：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演?！　〈蚋吲d地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。　?。?）多媒體播放第二次比賽的過程?！　。?）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？　　交流出示：　　*太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”　　聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀?！　〕鍪菊n本39頁圖?！　〉谌n時(shí)　　一、齊讀全文　　二、課本劇表演　　?！　??！　?。　　讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作形式進(jìn)行。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。　　《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。他們決定，誰能使得行人脫下衣服，誰就勝利了。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。太陽最初把溫和的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽接著把強(qiáng)烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡?！　　墩l的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):　　、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容?！　?每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識自己,看待別人?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　懂得做人的道理。指導(dǎo)朗讀“都說”這兩個(gè)字的語氣?？齑蜷_課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的?！　?它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文?！　★L(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來?)　　(3)師:嗯,他們都覺得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧?！　∈堑?就這么一件小事情,那還不容易。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)　　(5)說完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))　　(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)　　(7)齊讀第二小節(jié)?！　〗涣?出示:太陽對風(fēng)說“看我的吧。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來?！　?10)從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話?！　?2)正巧風(fēng)看見河里過來一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)　　(3)聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))　　(太陽很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。請你們把船夫的這種感受讀出來。)　　師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂吧!齊讀第七小節(jié)。)　　,究竟誰的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?　　三、總結(jié)課文　　是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì):　　?！　∷鼈兊谝淮伪?),結(jié)果()贏了,它們第二次比(),結(jié)果()贏了。通過學(xué)生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過渡和對學(xué)生的評價(jià)語,我更是精練,力求不重復(fù)。細(xì)細(xì)想來,如果課上對于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。　　《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”?！　±首x課文做到不加字、不漏字、不改字。嘗試讀好人物之間的對話。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子?！　〗虒W(xué)媒體多媒體課件、生字卡片　　課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，圈生字。　　你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？　　是??！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？　　手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論?！　≈该x、齊讀課題。　　以小組為單位，自學(xué)課文?！　∫螅骸　。?）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。　?。?）給生字找找好朋友?！　z查小組自學(xué)情況?！　∫簦鹤馈⒁危N舌音，第3聲）　　形：修（中間一豎不能漏）　　3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”?！　∪?、學(xué)習(xí)課文?！　⊥篮献?，分角色表演手和嘴巴的對話?！　∫髮W(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)?！　”砬椋菏帧谅?、憤憤不平　　嘴巴——不服氣、火冒三丈　　動(dòng)作：手——瞪圓眼睛　　嘴巴——使勁地跺腳　　男女生表演讀。過了幾天，手——嘴巴呢，——?！　≈该x、齊讀?！　∷?、課外延伸?！　】匆豢矗f一說?！　〕鍪荆簩W(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)?！　∧阌袥]有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽?！　煟河幸痪湓捳f得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好?！　〗處煼秾憽＃▽W(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）　　《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材簡析　　本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。　　2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺得”寫一句話。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語言，通過分角色朗讀來體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容?！　∷?、設(shè)計(jì)理念　　根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講的是風(fēng)和太陽通過兩次比本領(lǐng)后悟出了道理?！　∑涠⒊艘浴氨取睘橹骶€串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　?．通過朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò)。師板