爬山虎的腳說課稿3篇-在線瀏覽
2024-12-06 01:13本頁面
【正文】 果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。 布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。 ２、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，做生活中的有心人。 ⑵了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。 【教學(xué)準備】 教學(xué)課件、水彩筆。 【說教法、學(xué)法】 １、說教法： ⑴多媒體直觀教學(xué)法。 ⑵自主、合作、探究法。 【說教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。 （打一植物，謎底是：絲瓜） 第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。謎底是：葡萄。） 二、自學(xué)質(zhì)疑 １、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。） 三、自主、合作、探究 １、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對自己喜愛的語言文字進行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如：可以用抓重點詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。 （這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。通過課件演示，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。 （通過看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結(jié)合起來，既有生生互動，又有師生交流。學(xué)生參與面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。待學(xué)生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。 《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語言積累的佳作。） 五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？ 六、拓展文本，延伸課堂 學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的神奇。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物
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