【正文】 　教后反思：　　在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。背誦第2自然段。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力?！　∏楦心繕?biāo)：　　借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異?！薄　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段和6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的?！　∪⒔虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)　　遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)?！　『５资澜鐚?duì)三年級(jí)學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無細(xì)無聲”的境界。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能?！　♂槍?duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。　　“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)?！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材?！　∶襟w顯示：波濤澎湃的海面視頻?！　∵^渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？　　“有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)?！　z查交流：預(yù)習(xí)情況。　?。?）交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題?！　∽阅茏x書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。　　三、精讀課文，理解內(nèi)容　　學(xué)習(xí)二、三自然段：　　自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？　　學(xué)生交流：　?。?）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”?！　槭裁础昂Ｃ嫔喜炫葧r(shí)，海底依然寧靜”呢？　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。齊讀句子?！　槭裁茨氵@樣認(rèn)為？　　媒體顯示：發(fā)光魚圖片　　發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）　　讀好句子：指名讀，評(píng)讀，齊讀。　　請(qǐng)學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？　　教師教師讀提示語，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音?！　≈攸c(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程?！　和瘜W(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程?！　∪鐚W(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。（自由讀第四自然段，分組討論）　　交流：　?。?）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式?！　∮?jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米？是海參活動(dòng)速度的幾倍？　　（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣?！　∮浀梦覀儎倧暮５谆氐酱弦院螅蠹易h論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語，誰來匯報(bào)一下，你都聽到了怎樣的聲音。　　這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險(xiǎn)的時(shí)候（）。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯?。　　提問：你看到了什么？　　書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長(zhǎng)的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀。比如隱魚，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等?！　∪?、學(xué)習(xí)第四自然段　　這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。　　看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？　　分角色朗讀。來看看。　　四、學(xué)習(xí)第五自然段　　剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！　　各位科考隊(duì)員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5自然段，體會(huì)海底世界的神奇?！　÷犃诉@則報(bào)告，你想說什么嗎？　　五、總結(jié)、拓展　　我們今天的海底探秘到此結(jié)束，請(qǐng)各位收拾好儀器，有秩序地返回船上?！　∧阌X得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀?！　∑鋵?shí)，人類對(duì)海洋還沒有完全認(rèn)識(shí)，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索?！　　逗５资澜纭穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。并能畫各式各樣的魚。　　教具準(zhǔn)備：　　彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件　　學(xué)具準(zhǔn)備：　　彩紙、剪刀、膠水、水彩筆　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，感知美　　（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）　　這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界　　在海底世界里，你都看到什么？　　大海真是一個(gè)充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎？這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)她?！　。?）、我們先來認(rèn)識(shí)魚?！　◆~的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？　　用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對(duì)稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。板書：對(duì)稱魚不對(duì)稱魚　　學(xué)習(xí)基本的繪制方法。　　現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好?！　∮亚樘嵝眩骸　。?）、在不開口的一邊起筆?！　。?）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)?！　。?）、接下來，我們剪不對(duì)稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了?！　W(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家?！　煟耗闱?，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。）（分組進(jìn)行）　　問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認(rèn)識(shí)?！　W(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。并初步學(xué)會(huì)互評(píng)作品。　　環(huán)境準(zhǔn)備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。　　活動(dòng)過程：　?、迮c幼兒小魚游進(jìn)場(chǎng)?！　、娉鍪拘〕篝~，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對(duì)此制作產(chǎn)生興趣?！薄　⌒蕾p課件，請(qǐng)幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表?！　　靶∨笥?，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”　?。ㄎ悼h剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請(qǐng)小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”　　教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。引發(fā)幼兒再制作的興趣。　?、樵u(píng)價(jià)，并請(qǐng)幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結(jié)束活動(dòng)?！　《?、學(xué)情分析　　海底世界對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）　　設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。（放視頻錄象）欣賞海底世界。　?。ǘ?