【正文】 州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“游記散文的宗師”。　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。集體評(píng)定　?、谥笇?dǎo)學(xué)生積累字詞　　如：篁竹（hu225。n）為坻（ch237。　?。ㄈ┖献鹘涣?，研讀賞析　　提問(wèn)：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)的？　　明確：作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛?！　、傥闹械摹扮R頭”與“畫(huà)面”　　在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù)，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的?！　、畚闹械摹皩?duì)比”與“烘托”　　為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑?！　√釂?wèn)：你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎？　　明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！　。ㄋ模┢纷x課文，體會(huì)情味　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。一千多年過(guò)去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！　　四、作業(yè)布置　　請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。（300字左右）　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)略　　《小石潭記》語(yǔ)文教案5一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定　　知識(shí)與能力：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　過(guò)程與方法：朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法；　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；　　通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力；　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂　　二、教學(xué)方法　　誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法等。　　三、課前預(yù)習(xí)　　通讀課文，借助工具書(shū)給生字注音；　　對(duì)照課文注釋與工具書(shū)，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；　　利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料?！　?）集體質(zhì)疑　　學(xué)生提出疑問(wèn)，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書(shū)。并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力?！　男∏鹞餍邪俣?，隔篁（）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差（）披拂。日光下澈，影布石上，佁（）然不動(dòng)，俶（）爾遠(yuǎn)逝?！　√段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn)?！　∽渡希拿嬷駱?shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄（）愴幽邃（）。　　同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄，隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（動(dòng)詞，“成為”）　　差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）　?、谄浒秳?shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）　　翻譯?！　、诙氛凵咝?，明滅可見(jiàn)。　　詞類活用　　從小丘西行百二十步　　心樂(lè)之　　日光下澈　　斗折蛇行　　犬牙差互　　凄神寒骨　　判斷。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。（）②皆若空游無(wú)所依。（）④天涯若比鄰。教師做定性評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。　?。ǘ┢肺段恼拢c柳宗元對(duì)話　　精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法　　發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見(jiàn)形）　　潭中景物→（水—石—樹(shù)—魚(yú)）小石潭：環(huán)境幽靜潭水清澈　　小潭源流→（溪身—岸勢(shì)）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)參差不齊（靜一動(dòng)）　　潭中氣氛→（氣氛→感受）　　1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：　　如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？　　2）深入探究，走進(jìn)柳宗元　　面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者的感受怎么樣？　　聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之（游魚(yú)）似與游者相樂(lè)　　“悄愴幽邃”　　請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句）　　請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；　　教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫(xiě)作的背景）　　簡(jiǎn)介作者，背景，解題。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶?！　、扑鶎?xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！　∥恼虑懊鎸?xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?　　樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景　　幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境?！皠?dòng)”與“靜”。中的“景”與“情”。“樂(lè)”與“凄”　　移步換景：　　先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè)終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)不期然地流露出來(lái)?！　⌒嗡茖?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心?！　◇w會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。　?。ń庹f(shuō)：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）　　自讀程序　　簡(jiǎn)介作者、背景，解題。作者柳宗元（773～819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。唐永貞元年（805年）與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山?！　∈恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。　?、俪踝x：學(xué)生默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書(shū)及課本下注釋，自行解決。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。o）　　搖綴（zhu236。）　?、凼熳x：學(xué)生參考注釋，誦讀課文，疏通句子，把握文章大意?！　≡谡b讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問(wèn)題：　?、僮髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的？　　“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”?！　、谛∈兜娜彩窃鯓拥模俊　　叭詾榈?，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖?！弊髡哌x取了潭中的水（清）、石（奇）、樹(shù)（蔓美）等景物描繪出了小石潭的概貌。　?、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？　　“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景?！　、茏髡呤窃鯓用鑼?xiě)潭上景物的？　　“坐潭上……悄愴幽邃?！　、莞髡咄蔚暮脦讉€(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出？　　最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文?！　W(xué)生4人一組，開(kāi)展討論，推薦代表在全班發(fā)言。　　文章是按照怎樣的順序組織材料的？　　文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？　?。ń庹f(shuō)：設(shè)計(jì)以上四步程序，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的。設(shè)計(jì)第二步，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)初讀、范讀、熟讀，掃清字詞障礙，整體感知課文。設(shè)計(jì)第四步，從整體上把握課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：　　作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。　　作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。例如寫(xiě)小石潭，不僅“下見(jiàn)小潭”，點(diǎn)出了“小”，而且說(shuō)“潭中魚(yú)可百許頭”也暗示了潭的范圍不大，否則，潭的范圍怎能盡在眼底，又怎能一覽無(wú)余？又例如寫(xiě)“水尤清冽”，是從側(cè)面寫(xiě)潭中的魚(yú)，“皆若空游無(wú)所依”又清晰地寫(xiě)出魚(yú)兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翁忽”，而且“似與游者相樂(lè)”，又把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的柙態(tài)寫(xiě)得維妙維肖?！　∽髡甙炎约旱男那楹托∈兜沫h(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。把握了以上三點(diǎn)，就從整體上把握了這篇課文。　?、偾鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂　　②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)　?、燮嗌窈牵膼碛腻洹　　叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻?！　、俾勊?，如鳴佩環(huán)　　②皆若空游無(wú)所依　?、鬯婆c游者相樂(lè)　　④天涯若比鄰　　背誦全文?！　⒖即鸢浮　晌拈_(kāi)頭部分都十分簡(jiǎn)約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的，《桃》文：“緣溪行……忽逢桃花林……從口入”才出現(xiàn)桃花源。　?、伲ㄐ∈端闹埽┦乔嗍[的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，（枝條相互）覆蓋著，纏繞著，搖曳連接，長(zhǎng)短參差，隨風(fēng)飄蕩。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼，寒氣透骨；使人感到（情緒）憂傷，幽靜極了，幽深極了?！　　缎∈队洝氛Z(yǔ)文教案7內(nèi)容預(yù)覽：　　《小石潭記》教案4　　一、目標(biāo)與要求　　1．通曉文章大意并背誦全文?！　?．理解作者借游記寄托的思想感情。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。　?、僦攸c(diǎn)與難點(diǎn)　　1．全文的結(jié)構(gòu)層次。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等?！　〉谌糠郑?）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情?！　?課文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　∫虼?，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫。　　但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見(jiàn)一些樂(lè)意，這從魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)中隱約可知?！　?．小石潭的全貌是怎樣的？　　小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面；四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng)。　　4，作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？　　作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄　∪?、學(xué)與練設(shè)計(jì)　?、僮R(shí)記與理解　　1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?！　?）影布石上，yi2然不動(dòng)?！　?．給下列加點(diǎn)的字注音?！　?)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿4．翻譯?！　√吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。似與游者相樂(lè)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！　∑?其岸勢(shì)犬牙差互（）　　以其境過(guò)清（）　　可:潭中魚(yú)可百許頭（）　　不可久居（）　　2．翻譯下列句子?！　。?）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！　。?）凄神寒骨，悄愴幽送。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉，激幽芳而南喬木。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也?！　》蛐隙鞯?，以與民共樂(lè)，刺史之事也?！　?．這段文字以議論為主，寫(xiě)景不多，其中寫(xiě)四時(shí)之景的語(yǔ)句是：　　2．從文中找出敘寫(xiě)“與民同樂(lè)”的語(yǔ)句?！　W(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察，并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　文言實(shí)詞虛詞的積累　　抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。采用“講練評(píng)”相結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)?！　×?、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　依圖猜詩(shī)——《江雪》，導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介，明確：孤獨(dú)、！　　二、預(yù)習(xí)檢查：　　檢查生字詞（以小組為單位，互相檢查小組預(yù)習(xí)情況，然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、　　篁竹hu225。為坻ch　　為嶼y為嵁kān佁然y　　俶爾ch249。o悄愴chu224?！　z查朗讀課文情況（以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀，然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、　　三、整體感知　　1全班齊讀課文，然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽?！　?解釋重點(diǎn)詞句意思（以小組為單位，分配任務(wù)到每個(gè)小組去，讓小組完成自己的任務(wù)，并展示小組學(xué)習(xí)的成果，在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、　?。ǎㄐ〗MA、讀第一小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)文言的味道?！　≈攸c(diǎn)詞句日光下澈向下，澈，穿透　　影布石上照映　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！　≈攸c(diǎn)詞句明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱　　2)斗折蛇行像北斗星那樣、　　像長(zhǎng)蛇爬行那樣　　其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣　　其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！　≈攸c(diǎn)詞