小數(shù)加減法第二課時教學反思范文(精選4篇)-在線瀏覽
2024-12-06 00:57本頁面
【正文】 解了計算方法，導致沒有節(jié)省下時間做后面的思維拓展題。在對教材深入分析后，首先對一節(jié)課的教學目標要進行明確的定位；其次教學重點和教學難點也要心中有數(shù)，并確定好要求學生掌握到哪個程度；再次每一環(huán)節(jié)中要解決的問題要有層次性，把教學重、難點分散在各個環(huán)節(jié)中進行有意識的突破?！ 缎?shù)加減法》第二課時教學反思2 本節(jié)課《小數(shù)加減法》是三年級下冊第七單元的內容?！ ∫弧⑸钪械臄?shù)學會帶給學生無盡興趣 引入部分，我分別采用了整數(shù)加減法的豎式計算進行導入，促使學生對整數(shù)加減的豎式計算進行一個較好的梳理及認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。讓學生實實在在地體會到數(shù)學的價值，從而更加親近數(shù)學。從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。通過教學，發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。為此，通過舉例子，引導學生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。學生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學生則提出強制的要求，必須記住這種方法。明確本節(jié)課的學習重難點。它以全新的視角詮釋了當前數(shù)學教育、數(shù)學教學的意義和任務。做到：問題由學生提出、分析、解決；概念由學生歸納、概括、提煉；規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。主要是能利用所學知識解決實際問題。啟發(fā)學生經(jīng)過自主嘗試探索研究其計算方法、理解算理、歸納算法?！ ≡诮鉀Q問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和研究能力?！ ”菊n教材是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，如果只是原有知識上的簡單重復，學生就會很枯燥，沒有興趣，因此利用學生的已有知識經(jīng)驗采取嘗試探索教學法，讓孩子成為學習的真正主體。 首先引導探索小數(shù)加法的計算方法：根據(jù)自己生活經(jīng)驗，提出有價值的一步計算的數(shù)學問題，并列出了相應的算式。 讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。通過學生的再一次嘗試、匯報交流，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法的相同點。并再次與整數(shù)加減法比較異同，進一步加強小數(shù)加減法法則的鞏固即：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算， 最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點?！ ∵@一環(huán)節(jié)還是結合具體生活情境，再熟悉的生活背景下通過學生口算、列豎式計算并驗算等方式進一步鞏固計算方法，從而提高學生的應用意識。 反思： 自以為在教學之前也認真的專研了教材，也創(chuàng)設性的運用了教材，但教學的實際
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