20xx年學校青年教師師德師風演講稿文本-在線瀏覽
2024-12-05 23:10本頁面
【正文】 趨于一致，或者說，都有正確的價值觀，這主要歸功于各個時期、各個社會背景下的社會教育使然。也就是說，人的價值觀形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的體驗。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會教育。否則，教育教學就失去了其根本意義。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個人價值觀，明辨是非，不斷完善自我?！ ∪绻處焸€人的價值觀念都存在問題，有如“范跑跑”之類，當遭遇突發(fā)事故或災難時，棄學生于不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學工作中，他又怎樣來完成“教書育人”工作呢?“教書育人”是一項嚴肅而神圣的工作，社會寄予了教師很大的期望值。教師的言行，不僅反映出其個體的人性修養(yǎng)與價值觀念，還體現(xiàn)出其作為“教師”角色的基本素質(zhì)水平，也是學生言行的一種“參照物”?！ ∵@些就是我的觀點，謝謝大家?！ ∥已葜v的題目是《欣賞，始終是教育的主旋律》。我所說的欣賞是指對學生中出現(xiàn)的問題，要用欣賞的眼光去審視、去引導，從而幫助學生走出困境，走出心理陰影。 七年級上學期，不少早到的同學都在教室里早讀（出于安全考慮我不安排學生在校早讀，但有的同學跟晨掃的學生一道早來的，那就必須在班級早讀），當我走進教室時，無意中發(fā)現(xiàn)坐在第一排的一個女生偷偷地在紙上寫著什么，看我進了教室，她想隱藏書寫的紙。她很緊張，但知道被我發(fā)現(xiàn)了，僵持著也不行，于是，給我提了一個條件：看了以后不能跟別人講，更不能跟她媽媽講。” 然后，她把紙條給了我，我沒有看，她倒說，是小學時候的一個男同學，現(xiàn)在在別的班……我了解了大致的情況以后，把紙條原封不動地還給他了，對她說，“同學之間的交往是正常的，這事也不需躲躲閃閃，你自己應該知道怎么做好?！ ∥矣謱λf，“老師了解有關情況只是為了你的健康成長，并沒有要批評、懲罰你的意思。她也由緊張變得輕松了。就是早戀。這種情感方面的問題，我們往往會認定就是早戀。接下來可能會采取野蠻的方法來處理：批評、嘲笑、辱罵、恐嚇……也許會無可奈何。 那么，學生的早戀值得欣賞嗎?我曾圍繞《中國教師報》關于早戀的話題，結合自己的教育行為和思考，寫了一篇《與其暗戀不如早戀》的文章，最終得到了編輯的認可，發(fā)表在《中國教師報》上，也可以說是編輯對我教育思想的一種肯定。是引導，而不是禁止?！ ∑鋵?，翻開課本，我們就可以欣賞美好的愛情。 我就想，編者為何要選用這首詩讓學生學，考試院還規(guī)定這首詩為中考的必考篇目呢?其中必有緣故。原來，浪漫美好而又神圣的愛情屬于誰啊，屬于淑女和君子。下一步，你再與學生一道去做某件事情就容易多了，你們跟我一道寫作吧，行；你們跟我一道跑步吧，行……雖然，這些孩子平時也有調(diào)皮搗蛋的，但這些少男少女誰不愿意成為淑女和君子呢！與他一道欣賞了愛情詩以后再去與他們合作做事，他們覺得你理解他，他們覺得你在幫助他成為君子和淑女，實際上，我們教師本來就有責任幫助學生成為君子和淑女的。”“上邪”的意思就是“天啊”。 初二教材之所以選用這首愛情詩自然有編輯的良苦用心，但我們一般在教學的時候并沒有很好地利用它來引導學生。愛情也不是一個未成年的孩子所能承擔得起的責任?！ ∥蚁耄眯蕾p的態(tài)度引導孩子認識愛情，一定會幫助一部分學生能從早戀和暗戀的陰影中走出來。為什么這樣說，我們再翻開課本，在蘇教版初一教材中有著名作家魏巍的一篇散文——《我的老師》，年幼的魏巍對自己年輕的的女老師蔡蕓芝先生平時的那種依戀、暑假時的夢里尋師，從心理學角度來看，這就是作家小時候的“戀師情結”，就是作家的早戀傾向?！ ±蠋焸円部梢园炎约旱挠H身經(jīng)歷告訴學生，你的真誠絲毫不會影響你在學生心目中的威信。 我曾經(jīng)跟學生講早戀的事，我說，其實很多人都有過早戀或暗戀的經(jīng)歷，不管是學生，還是老師，不管是父親，還是母親。 欣賞，始終是教育的主旋律。 不管你是一位剛上崗的新教師，還是一位富有經(jīng)驗的老教師，只要還在崗位上，就會面對嶄新的學生，也就會面臨全新的教育問題。但是，
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