小學三年級安全教育教案3篇-在線瀏覽
2024-12-04 05:28本頁面
【正文】 合素質(zhì)。通過“小問號”、“小秘密”等，讓學生進入情境，從中感受、體驗、領(lǐng)悟及思考情境中的人、物、事。通過小博士、心靈氧吧等欄目，為兒童提供正確認識問題的知識，改變兒童的錯誤認知，拓展兒童的知識及視野；同時設(shè)置問題，讓兒童在討論中喚醒已有的緘默知識，使之顯性化、系統(tǒng)化，從而在更高水平上建構(gòu)新知，形成新的知識。啟發(fā)兒童從問題、情境出發(fā)，通過探索、思考、參與活動、交流溝通及經(jīng)驗分享，調(diào)動兒童的主動性、積極性、使其在共同的經(jīng)驗分享中，實現(xiàn)客觀知識和個人經(jīng)驗的建構(gòu)。為關(guān)注兒童行為的修正與養(yǎng)成，教材中設(shè)計了體驗性游戲、活動、調(diào)查等，讓兒童在積極互動的活動中，實現(xiàn)個體經(jīng)驗的交融、拓展與升華，習得正確的認知和行為，修正錯誤的認知和行為。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗?！ 〗Y(jié)合實際，活用教材 本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師在教學中應(yīng)結(jié)合學的實際，可以補充、修改、拓展等?！ 〔捎枚嘣?、發(fā)展性的評價 教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。教師要充分關(guān)注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點?！?【篇二】小學三年級安全教育教案 教學目標： 引導學生懂得不避風險學相處要友愛謙讓，不相互打鬧，學會正確處理同學間的矛盾。 學會正確安排課間休息時間，課余時間做有意義的活動?！ ≈黧w部分共設(shè)“和睦相處防意外”和“課間活動注意安全”兩個主題。因此，我們要讓安全的警鐘長鳴，請記?。骸鞍踩珶o小事”，處處要小心。不相信嗎？那就趕快讀讀下面這個真實的故事吧。小王把小喬當作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射擊游戲，玩得特別開心。老師們趕來后，立刻把小喬送到了醫(yī)院，醫(yī)生竭盡全力進行搶救治療?！ ⊥瑢W們，讀了這個真實的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因為同學之間的玩耍嬉戲，只是因為一時的疏忽大意，竟然使小喬的眼睛一輩子都無法看見光明，竟然造成了終生殘疾，這真是太悲慘了！其實，我們應(yīng)該知道，正是因為同學們擁有對危險的模糊認知能力、較差的防范意識、柔弱的體質(zhì)和脆弱的心理素質(zhì)，才導致了這一類意外傷害的發(fā)生。 一、什么叫校內(nèi)活動
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