小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案-在線瀏覽
2024-12-04 05:27本頁面
【正文】 多少天，247?！ ×硪环N方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，247。7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。 出示問題2：?！ 】偨Y(jié)規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用?！ ≌莆招?shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法?！ ?三)情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。 教學(xué)難點： 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息? 根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：247。6 引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。) 師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶?！ W(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)?！ ±斫馑憷?。商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 完成教材第3頁練一練第1題?！ ∥沂切⌒∩袼闶帧?47。31 引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 教師巡視指導(dǎo)。5=(元)247。根據(jù)除數(shù)的不同，小數(shù)除法可以分兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法。在教學(xué)過程中，學(xué)生在被除數(shù)整數(shù)部分不夠除就商“0”和被除數(shù)添“0”再除這兩種情況下會出現(xiàn)比較多的錯誤。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！ 膶W(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際，就越需要學(xué)生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然?！ ?shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解?！ 《?、教學(xué)思路 一個數(shù)除以小數(shù)“即”除數(shù)是小數(shù)的除法“是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的重點知識之一。其關(guān)鍵是根據(jù)”除數(shù)、被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變“的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。從上表可以得出以下結(jié)論： (1)學(xué)生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固?！ ?3)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異?！ 」P者認(rèn)為小數(shù)除法如果按照教材按部就班教學(xué)是很不合理的，不僅浪費教學(xué)時間，而且不利于學(xué)生從整體上把握小數(shù)除法，不利于知識的系統(tǒng)性的形成，更不利于學(xué)生對知識的建構(gòu)。(把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起) 利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理 理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是”商不變的性質(zhì)“和”小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律“，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用”除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法“計算法則進(jìn)行計算。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個例題小數(shù)點移位的方法。學(xué)生試做例8 ?、邸Ｔ诘贸鲇嬎惴▌t后，還要注意強(qiáng)調(diào)： (1)小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于
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