小學三年級語文一幅名揚中外的畫教學反思-在線瀏覽
2024-12-04 05:11本頁面
【正文】 言表達能力。對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒有真正的放手讓學生去學，這也是這節(jié)課設(shè)計中的失誤。而我的設(shè)計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學匯報時一起分析、一起體會交流了。在學完課文后，又是一次全景欣賞。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。本科教學設(shè)計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導(dǎo)學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第4自然段，引導(dǎo)學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。回顧整個課堂教學，它讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。 這篇課文
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