關(guān)于管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-03 22:26本頁面
【正文】 學(xué)期開設(shè)，沒有前導(dǎo)課程，它的后續(xù)課程是《網(wǎng)店運營管理》《物流管理》《促銷管理》等。 2．內(nèi)容選取 《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的主要內(nèi)容包括管理和管理學(xué)的基本概念、原理、發(fā)展歷史與趨勢，以及圍繞四大管理職能（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制）的基本理論和方法?！ 。?）課程目標(biāo)總目標(biāo)。知識目標(biāo)。能力目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)?！ 。?）教學(xué)模式設(shè)計依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程目標(biāo)，結(jié)合高職（不同于本科為培養(yǎng)中高層管理者服務(wù)）、學(xué)情（和社會接觸較少，對實際工作崗位體驗較少）等，我們設(shè)計了《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式，即項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動。模擬公司采用成員自愿結(jié)合，總經(jīng)理競聘的方式組建，一般人數(shù)控制在8人以內(nèi)，如果班級人數(shù)太多的話，也應(yīng)控制在10人以內(nèi)。子項目下又設(shè)計了14項任務(wù)。依據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)模式，結(jié)合具體項目、任務(wù)，我們主要選擇了如下的教學(xué)方法：情景訓(xùn)練法、角色扮演法、游戲教學(xué)法、擴展小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、分析討論法等。這是在子項目四任務(wù)3里面采用的教學(xué)方法。實施的流程是自己收集資料－改編劇本－分配角色－分公司排練－課堂表演－師生點評總結(jié)。在這樣的情景訓(xùn)練中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析沖突、化解沖突的能力，了解群體心理需求、構(gòu)建群體心理和諧的能力，還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力、溝通能力，協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、分析問題解決問題的能力。課堂教學(xué)中，選擇有啟發(fā)性的案例，通過案例的閱讀、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力。擴展小組合作學(xué)習(xí)法。具體實施是讓學(xué)生先自己思考，兩兩結(jié)合討論，達(dá)成一致意見，再由兩人擴展到四人，再由四人擴展到八人等。 ?。?）教學(xué)手段的選擇與運用教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。這些教學(xué)手段的選擇與運用可以輔助教師很好地完成本課程的教學(xué)任務(wù)。采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)不同的授課對象和不同的課程任務(wù)。結(jié)合課程目標(biāo)、學(xué)情，我們主要指導(dǎo)學(xué)生采用研討質(zhì)疑法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、興趣小組以及第二課堂等。研討質(zhì)疑法。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、解疑的過程，既加深了對知識的理解，又極大地
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