20xx年骨干教師幫扶工作總結【5篇】-在線瀏覽
2024-12-02 22:36本頁面
【正文】 指導，馬老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。要在作業(yè)、出測驗卷。如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導?！ ∥濉⑦\用好信息技術與學科教學的整合指導 作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化我們的課堂教學。多媒體輔助教學有很多優(yōu)點，它是一種新興的不可替代的教學手段?！ 榱思訌娢倚?shù)學教師教育教學能力的提升與發(fā)展，我積極貫徹學校所制定的工作計劃，更好地發(fā)揮自己的是一名市級數(shù)學科骨干教師的傳、幫、帶作用，促進我組老師快速、健康地成長為一名有素質、有修養(yǎng)、教育教學能力強的新型教師，實現(xiàn)我校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展?；叵氡緦W期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我珍惜這個不易的機會，認真做好模范作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責，努力提高教育教學質量，不辜負校領導、同事對我的厚望。所以，在開學的第一個月，我將協(xié)助他訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。 二、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力 教材不是教學的根本依據(jù)，而是教學工具，根本依據(jù)是教學大綱或課程標準。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材?！ ∮捎谖宜鶐头龅慕處熓茄痈?，而且使用的是生本教材。還會關注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟悉教材?！ ∪?、教學風格的形成與錘煉 教學風格是在教學活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態(tài)度、氣質等一系列內在的精神活動表現(xiàn)出來?！ 〗處熯€要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟悉教學理論。力爭在一個學期至少能在學校發(fā)表一篇的論文或者獲獎。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高?！ ∫荒陙?，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與___，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高?！ ∫?、學習課標，明
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1