教師教育理論學習總結與教師敬業(yè)奉獻演講稿匯編-在線瀏覽
2024-11-23 04:13本頁面
【正文】 昏昏欲睡。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。也就是在教材觀念上要有一個根本性轉變，要樹立廣義教材和大教材的觀念。在課堂上適當介紹與本科有關的課外內容，對于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力是大有好處的。對青年教師還要提倡兩種階段性的教案：課前教案和課后教案。二、培養(yǎng)根據(jù)教學目標和教材內容選擇教法的能力組織教學能力是教師能力結構中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學活動有條理、有系統(tǒng)地進行，必須具備各方面的組織能力。另一方面看發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生能力，調動學生學習積極性所采用的教法。譬如，作為化學學科，可運用目標教學和綜合啟發(fā)式教學相結合的教學模式進行課堂教學。它的中心是引導學生順利地認識問題，使學生經(jīng)過自己努力獲取化學知識，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法，激發(fā)學生學習的興趣。只有在方法上做到運籌帷幄，課堂教學才能達到?jīng)Q勝千里的效果。三、培養(yǎng)運用信息技術手段輔助教學的能力信息技術在教學上的運用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標志之一。采用信息技術輔助教學，還可以化大為小或化小為大，科學、生動、直觀地展示教師用語言很難表達清楚的問題情景或動態(tài)過程，從而增大了課堂教學密度，提高了教學效率。同時也提高了學生的審美情趣及審美能力。課堂教學基本功可以歸納為三個方面：語言表達、板書和板畫。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。因此，精心設計的板書,既有利于傳授知識又能發(fā)展學生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學生形成良好的學習習慣，既能激發(fā)學生學習的積極性，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。六、教學風格的形成與錘煉教學風格是在教學活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態(tài)度、氣質等一系列內在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名教師，要形成自己的教學風格，必須具備過硬的教學能力和扎實教學基本功。這就要求教師要熱愛教學工作，對工作認真負責，積極探索教育教學規(guī)律，掌握教學藝術。另外，教師還要對自身條件有一個清醒的認識，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，取人之長補己不足，形成適合自己個性發(fā)展的模式，將各種教學要素融為一體，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步達到爐火純青的境界。走上講臺的那一天起，前輩們說，選擇做一名教師，你就選擇了清貧。特別是在開放自由，物欲橫流，躁動不安的現(xiàn)代社會里，教師的職業(yè)更顯清貧與狹隘。經(jīng)商、大款、股票、汽車、日益膨脹的高消費。于是有人跳槽
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