【正文】 器械，進(jìn)行“空中運(yùn)動(dòng)”，孩子們可以進(jìn)行攀爬、懸掛、翻轉(zhuǎn)等高難度動(dòng)作；利用拆卸下的暖氣管設(shè)計(jì)制做成高低杠，進(jìn)行“平衡運(yùn)動(dòng)”，孩子們可以通過(guò)在上面進(jìn)行支撐、站立走、挑擔(dān)等各種動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能；購(gòu)置新興玩具水上滾筒和手搖船，進(jìn)行“水上運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們?cè)谛凶?、手搖等克服水阻力的游戲中，愉悅心境、強(qiáng)健體魄；用黃土堆起小山、打通隧道，進(jìn)行“鉆爬運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們玩競(jìng)賽爬山坡、勇敢鉆山洞等探險(xiǎn)性的游戲，既鍛煉體質(zhì)，又磨練意志；利用木材制成能轉(zhuǎn)動(dòng)的古老水車(chē)，進(jìn)行“水車(chē)運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們盡情享受身體與水的親密接觸，在感受速度與水流關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)探索科學(xué)的欲望。迄今為止，我園擁有省級(jí)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)教學(xué)能手1人，家庭教育、電化教育先進(jìn)個(gè)人各1人；市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者各2人，市級(jí)教學(xué)能手7人，縣級(jí)教學(xué)能手15人，學(xué)科帶頭人2人，在各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和競(jìng)賽中個(gè)人獲獎(jiǎng)達(dá)31人次。二、下帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，均衡發(fā)展自XX年我園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉行“手拉手結(jié)對(duì)”工程以來(lái)，每年都通過(guò) “優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)”、“對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)”、“上門(mén)指導(dǎo)”“專(zhuān)題培訓(xùn)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師間的互動(dòng)交流與提高。鏡頭一：我園帶領(lǐng)結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)一起赴威海市機(jī)關(guān)幼兒園和榮成市第二機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，幼兒園精致的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、完善的檔案管理、別具特色的主題活動(dòng)以及無(wú)處不在的“一切以孩子為中心”理念的體現(xiàn)，給老師們留下了深刻的印象。鏡頭三：立足促進(jìn)雙方教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，圍繞教師的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合作互助，通過(guò)兩園教師教學(xué)活動(dòng)的共同設(shè)計(jì)和展示，提升雙方教師在活動(dòng)選材、目標(biāo)確定、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程組織等專(zhuān)業(yè)能力的提高，從而促進(jìn)兩園教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。鏡頭五：XX年11至12月，是我園與“手拉手”鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的“對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)”活動(dòng)月。雖然時(shí)值寒冬，但參加對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)活動(dòng)的教師，人人熱情高漲，都積極地投入到了新的環(huán)境中。鏡頭七：XX年我園先后選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能突出的教師到北宋鎮(zhèn)幼兒園、陳莊鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。鏡頭八：我園解瑞芝老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園對(duì)教師門(mén)進(jìn)行了舞蹈培訓(xùn)，熱辣奔放的民族舞帶給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們巨大的震撼。鏡頭九：“精品課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，派出優(yōu)秀教師分赴五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學(xué)實(shí)踐中貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提供了典范。孩子們帶去了“小交警韻律操”、“走高蹺”、“動(dòng)感拍球”、“花樣跳繩”、 “竹竿舞”、“古詩(shī)唱誦”等豐富多彩的節(jié)目，還為扈家灘幼兒園的孩子們送上了皮球、跳繩、蹺蹺板等多種益智健體的玩具，以此來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒同進(jìn)步、共發(fā)展。 一系列的捐贈(zèng)、培訓(xùn)、聯(lián)誼、互動(dòng)等活動(dòng)極大地帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展：結(jié)對(duì)園辦園條件得到改善。經(jīng)過(guò)我們不間斷的資助，各中心幼兒園及村級(jí)園已基本達(dá)到合格幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，為改善辦園條件盡了我們的職責(zé)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化管理工作以來(lái)，結(jié)對(duì)園都感受到了活動(dòng)所帶來(lái)的實(shí)惠。其余北宋鎮(zhèn)、刁口鄉(xiāng)中心幼兒園獲市級(jí)一類(lèi)幼兒園稱(chēng)號(hào)，汀羅鎮(zhèn)中心幼兒園今年正積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園。我園教師在近幾年網(wǎng)絡(luò)化管理工作中，通過(guò)多角度的實(shí)地察看、相互交流，耳濡目染鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在艱苦環(huán)境中默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)、以苦為樂(lè)的精神，激發(fā)了教師們的極大的工作熱情，在全園上下齊心協(xié)力、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的工作中起到了很好的推動(dòng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園辦園水平迅速提高。通過(guò)幾年的網(wǎng)絡(luò)化管理工作，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展的重要意義，對(duì)本園教育質(zhì)量的促進(jìn)作用，因?yàn)橐笇?dǎo)好農(nóng)村幼兒園，就要不斷地提高自己；再者，農(nóng)村幼兒教師的艱苦創(chuàng)業(yè)精神對(duì)本園教師師德的提高也有一定促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)全方位、多角度的上學(xué)下帶，城鄉(xiāng)雙方優(yōu)質(zhì)教育資源共享，真真做到了教學(xué)相長(zhǎng)。第三篇：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文——如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力大一班林春英生活是語(yǔ)言的源泉，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，必須豐富幼兒的生活。一、直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)范圍，加強(qiáng)了感知深度，而范圍的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言。讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。我還會(huì)要求孩子們自己去種植，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐。孩子們竟然會(huì)說(shuō)：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。二、創(chuàng)設(shè)情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展的過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展?？墒浅霈F(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌，但智力卻沒(méi)有得到最大的提升。如：學(xué)完“捉迷藏”的兒歌以后，我讓孩子們邊演邊講，教室里面其樂(lè)融 1幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文——融，好不愜意。三、指導(dǎo)鼓勵(lì)，在看圖說(shuō)話(huà)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。先教幼兒看書(shū)的方法。如：《刺猬樹(shù)》是由6幅畫(huà)組成。接著讓他們看里面有誰(shuí)？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事?！痹诮處煹墓膭?lì)下，孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，一定能會(huì)說(shuō)。在多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練中，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些白菜頭、胡蘿卜根。不用我去要求，他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)。孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)：雪花有六個(gè)瓣，是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。”有的說(shuō)：“像白糖?！彼麄兏鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺(jué)中就豐富了詞匯。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。通過(guò)種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了，更為重要的是這些活動(dòng)讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。所以在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂(lè)融融，好不愜意。三、指導(dǎo)鼓勵(lì)，在看圖說(shuō)話(huà)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。先教幼兒看書(shū)的方法。如：《刺猬樹(shù)》是由6幅畫(huà)組成。接著讓他們看里面有誰(shuí)？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事?！痹诮處煹墓膭?lì)下，孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，一定能會(huì)說(shuō)。在多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練中，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。下面，就來(lái)談?wù)勎业恼媲懈惺?。其?shí)這樣一個(gè)不斷否定、不斷修改的過(guò)程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過(guò)程。1．教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動(dòng)的目標(biāo)及價(jià)值教師在精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要不斷思考：開(kāi)展本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價(jià)值到底在哪里?它包括：為什么在這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)教材；開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)；可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。因此，在教學(xué)前我們必須對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分地思考：幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗(yàn)?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗(yàn)是什么?幼兒的經(jīng)驗(yàn)怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運(yùn)用?“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng)，他們很想和朋友一起在幼兒園過(guò)生日，并且已經(jīng)開(kāi)始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。在交流“誰(shuí)是x月份出生的朋友，明日個(gè)月出生的朋友最多，誰(shuí)和誰(shuí)同月過(guò)生日”等問(wèn)題時(shí)，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價(jià)值的話(huà)題，如“為什么2月29日過(guò)生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過(guò)生日”等。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗(yàn)。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價(jià)值的討論話(huà)題也難以深入展開(kāi)。在開(kāi)展每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考，活動(dòng)的質(zhì)量也就多一份保證。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)主動(dòng)地根據(jù)幼兒的興趣、熱點(diǎn)、生成問(wèn)題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動(dòng)的方案和教育的策略。如在進(jìn)行“值日生”的公開(kāi)主題活動(dòng)中，原本還是艷陽(yáng)高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向