【正文】 構(gòu)中所從事的生產(chǎn)項目，定向開展職業(yè)技術(shù)教育，全縣所有普通初中對畢業(yè)生都進(jìn)行了離校前的短期實用技術(shù)培訓(xùn)。我們將農(nóng)科教結(jié)合視為科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的重要途徑，作為山區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)工程的基礎(chǔ)，建立了“一軸三線”的領(lǐng)導(dǎo)體制?！叭€”是：科技領(lǐng)導(dǎo)一條線，從縣到村，配備了科技副縣長、副鄉(xiāng)長、村委副主任，專門負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)科教結(jié)合和科技開發(fā)；農(nóng)業(yè)部門一條線，縣設(shè)農(nóng)科教辦公室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)技綜合服務(wù)站，村建立農(nóng)經(jīng)服務(wù)站；教育一條線，由?？平逃?、中等教育、初等教育和為勞動力輸出短期培訓(xùn)組成的智力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，普、職、成三教并舉。主要表現(xiàn)在三個方面：一是智力扶貧，增加貧困戶自我原始積累。在具體工作中，我們長短結(jié)合抓培訓(xùn)。在開展的10萬人科技培訓(xùn)活動中，有近萬人次的貧困戶子女受益。仙花職業(yè)實驗學(xué)校畢業(yè)生沈萬然，過去是個典型的貧困戶，全家三口人住在破舊的茅房。二是開展技術(shù)承包，合力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。全縣逐步形成了區(qū)域性的板栗、茶葉、蠶桑、菌藥、高山蔬菜、銀杏和網(wǎng)箱養(yǎng)魚六大經(jīng)濟(jì)區(qū)。各職業(yè)學(xué)校因地制宜，掛村聯(lián)戶，開展技術(shù)承包，雙河職高成立“農(nóng)技咨詢小組”，配合農(nóng)業(yè)部門技術(shù)人員在鶴塘村常年開展義務(wù)咨詢活動，他們成立的生姜病蟲研究組，定期到周圍農(nóng)戶指導(dǎo)生產(chǎn)，使該村的生姜生產(chǎn)連年獲得豐收，所在地雙河鎮(zhèn)也成為縣內(nèi)外知名的生姜主產(chǎn)區(qū)。三是積極推進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程，提高勞務(wù)輸出人員素質(zhì)。我們針對新形勢下勞動輸出的發(fā)展和需要，積極發(fā)揮職教優(yōu)勢，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出培訓(xùn)的針對性和實效性，主動做好勞務(wù)輸出人員的技能培訓(xùn)。根據(jù)勞務(wù)市場要求，適時開展機(jī)械制造業(yè)，車工、鉗工、電焊工、電工、電子電器、餐飲服務(wù)、種植養(yǎng)殖等實用技術(shù)培訓(xùn)班，提高了勞動力的整體素質(zhì)，增加了勞動力外出就業(yè)機(jī)會，提高了就業(yè)檔次。我縣職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)受教育者的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，把職校畢業(yè)生找好出路當(dāng)作“生命工程”來抓，讓學(xué)生“就業(yè)有路、升學(xué)有望”。三是搞好專業(yè)設(shè)置，解決“產(chǎn)銷對路”的問題。目前，他們不僅為國家、為輸出地的建設(shè)與發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，而且每年還帶回4至5個億人民幣的收入，已成為我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在這方面職業(yè)教育發(fā)揮了重要的作用。XX年，我們決心以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，把我縣的職業(yè)教育辦成讓人民滿意的職業(yè)教育。”簡單地說，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。行業(yè)特色深深浸染于學(xué)校教育中。為牢牢抓住這個中心點，學(xué)院近幾年來的工作分為兩大項。二是進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐提供良好的平臺。我教授的都是文科課程。比如應(yīng)用文寫作。然后是對課堂教學(xué)的設(shè)計。主要方法是為學(xué)生提供大量案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價。對第二項工作，我的理解主要是通過參觀學(xué)習(xí)完成的。學(xué)生有這樣的平臺，對提升他們的專業(yè)技能將快速而有效。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。16號文提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”，提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實際動手能力”，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。高等職業(yè)院校的教育目的雖然直指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但其終極目標(biāo)是沒變的，跟任何一所學(xué)校一樣，是“立德樹人”。因此，對高等職業(yè)教育來說，“職業(yè)技能”和“職業(yè)素質(zhì)”兩個層面是緊密聯(lián)系的，缺一不可。高等職業(yè)教育的“素質(zhì)”是與“職業(yè)”密切掛鉤的。為具體說明，仍然以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。雖然專業(yè)課主要是傳授技能的，但從事電力行業(yè)的安全意識、責(zé)任意識、法律意識及敬業(yè)精神等東西也滲透其間。還有關(guān)于電網(wǎng)企業(yè)文化的講座、宣傳、活動等作為重要補充，讓學(xué)生對未來將從事的行業(yè)有思想上的更深理解。只是，根據(jù)行業(yè)特色，會對具體的工作內(nèi)容有所調(diào)整和補充。16號文中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)“高素質(zhì)的技能性人才”，這實際上很好地納入了兩個層面的東西。希望高等職業(yè)教育這一特色教育能越辦越好。為有效落實中職招生任務(wù)，我校以初三畢業(yè)學(xué)生為中職招生對象。中職招生是難點。 以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到九年級組、學(xué)校根據(jù)初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實到班，責(zé)任落實到人，嚴(yán)格實行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機(jī)，由校領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及九年級教師帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，并在本學(xué)期開學(xué)初組織九年級教師定期分批了解職中學(xué)生的去向，取得了良好的宣傳效果。但受職業(yè)教育起步較晚，部分群眾思想觀念滯后等因素影響，中職招生工作仍存在組織生源困難、群眾送子女接受職業(yè)教育的積極性有待進(jìn)一步提高等問題。大峪二中XX年6月1日第四篇：縣職業(yè)教育工作總結(jié)縣職業(yè)教育工作總結(jié) 圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求 大力發(fā)展職業(yè)教育我縣作為著名的將軍縣、庫區(qū)縣、貧困縣。XX年，比上年增長11%，是近幾年來增長速度最快的一年。%，農(nóng)民人均純收入1920元，%。全國職業(yè)教育工作會議的召開和《xx關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的出臺，特別是我省召開的全省職業(yè)教育工作會議，為職業(yè)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。辦學(xué)20多年來，我們開展各種形式的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)造就出大批高素質(zhì)、實用型、技能型專業(yè)人才，共為社會輸送了1XX余名畢業(yè)生，培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)民工3萬余人，為**經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。早在八十年代初，在六安地區(qū)率先推行“分級辦學(xué)、分級管理”的教育改革，在縣內(nèi)建起了第一所職業(yè)中學(xué)，在全省開辦了第一個與高校聯(lián)合的農(nóng)業(yè)大專班，在全地區(qū)成立了第一家職業(yè)學(xué)校牽頭的農(nóng)民技術(shù)協(xié)會，先后被授予“全國農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)單位”、“全省農(nóng)科教統(tǒng)籌示范縣”。一是確定了一條符合縣情的職教發(fā)展路子，即解放思想，面向市場，著眼素質(zhì)，學(xué)用結(jié)合，調(diào)整結(jié)構(gòu)，配套發(fā)展。面向青壯年勞務(wù)輸出，建立起以農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校、基層黨校、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)中心為陣地的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，形成了上下聯(lián)動、條塊結(jié)合、政府統(tǒng)籌、教育主管、部門聯(lián)合、一校多制的職業(yè)教育新格局。四是培育了一批特色鮮明的職業(yè)學(xué)校，全縣有省級重點職業(yè)高中2所，職業(yè)初中21所，專業(yè)涉及到農(nóng)、工、商、貿(mào)、制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)近20個。XX年，我縣共招新生2523人，同比凈增279人，%；在校生4496人，%，每萬人口中有中等職業(yè)學(xué)校在校生68人。在面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才上，我們的做法是：一、緊扣縣情辦職教國家扶貧開發(fā)工作重點縣，貧困人口多，扶貧任務(wù)重，發(fā)展壓力大；山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣，資源優(yōu)勢強(qiáng)，開發(fā)潛力大，但人口素質(zhì)低，致富缺技術(shù)，發(fā)展中的人口增長與開發(fā)效益差、發(fā)展生產(chǎn)力與人口素質(zhì)低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一與大量勞動力剩余的矛盾突出，造成大量的勞動力依附在第一產(chǎn)業(yè)，制約了二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又迫切需要較高素質(zhì)的勞動者。近年來，我們在強(qiáng)化“兩基”的同時，把職業(yè)教育作為富民強(qiáng)縣的大戰(zhàn)略，矢志不喻，堅定不移，歷屆縣委、縣政府換人不改職教路，職教工作力度一年比一年加大，傾斜度一年比一年提高。90年代以來，縣委、縣政府連續(xù)出臺了6個有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的決定，明確規(guī)定到20世紀(jì)末，培養(yǎng)各類初級技術(shù)人員2萬名，初級管理人才XX名，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有100名職業(yè)高中或職業(yè)中專畢業(yè)生，每個行政村有一名農(nóng)專班畢業(yè)的技術(shù)員，每個村民組有一名職業(yè)初中畢業(yè)的科技示范戶，百人以上的企業(yè)至少有一名助理工程師職稱以上的工程技術(shù)人員。在第四屆、第五屆村委會選舉中，有600余名職校畢業(yè)生被群眾選進(jìn)村委會班子。近幾年，縣委、縣政府對職教的投入力求投資主體多元化、發(fā)揮政府、社會、學(xué)校三個方面辦職教的積極性。全縣職業(yè)初中引進(jìn)資金600多萬元，職業(yè)高中投入700多萬元用于硬件建設(shè)，有效地改善了辦學(xué)條件?？h里成立了由主要負(fù)責(zé)同志為主任的職業(yè)教育指