幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)匯編-在線瀏覽
2024-11-22 23:56本頁(yè)面
【正文】 精神,從提高民族整體素質(zhì)的高度來重視創(chuàng)新教育。在實(shí)際工作中,教師往往把幼兒看作是弱小的,被支配的對(duì)象,強(qiáng)調(diào)他們沒有知識(shí)、沒有能力,缺乏獨(dú)立性。傳統(tǒng)教育中往往強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和正確性,扼殺了幼兒的好奇心和探索心。主持人拿成人所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量孩子的回答,這不能不說是一種遺憾。承諾并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考,他的回答或許不全面或不完善,但代表了他們的想法和思考方式。因?yàn)?在你的鼓勵(lì)聲中實(shí)際上包含著對(duì)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。因此,在他們的身上必然會(huì)出現(xiàn)諸多的問題,如好動(dòng),注意力和自我控制能力差等。如果教師以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看待他們,那便是對(duì)創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。換一種眼光,換一種角度來看待他們,你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值,相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。這里不只是灌輸,識(shí)記一些意義不大的知識(shí),而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的要求,意大利吉?dú)W城的幼兒教師走進(jìn)了兒童的內(nèi)心,他們接受了孩子更多的多樣性,以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來看待事物,避免壓制孩子,讓孩子充分發(fā)展其潛力。在幼兒園中,教師必須盡可能減少介入,更不可過度介入?！痹谌鸺?dú)W,教師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)?、記錄者、研究者。幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界,瑞吉?dú)W的教師要求在孩子共同建構(gòu)的過程中,及時(shí)提供材料,及時(shí)變換空間,及時(shí)介入討論,及時(shí)協(xié)助解決疑難,及時(shí)將孩子的表達(dá)方式總結(jié)出來,使自己成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者。總之,21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的前提,是教改的需要。【二】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,使更多的幼兒成為未來的創(chuàng)造型人才,是每一位幼教工作者潛心研究的中心問題。然而,在幼兒園教育中,幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力的——想象力”則往往被教師忽視,甚至常常被扼殺。在幼兒教師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)：熱愛孩子并尊重孩子。才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子。廉潔從教。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。從師德規(guī)范中我深深的了解：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來，成為社會(huì)上有用的人才。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考
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