【正文】 aBean/EJB 或者是 CORBA 開發(fā)的技術功能組件或業(yè)務功 能組件，也包括已有的 Web Services 服務組件。 本層主要職責是封裝下面兩層的資源，并以服務的形式展現(xiàn)出來 。 層 4：業(yè)務過程合成或編排層。通過配合、編排，服務被綁定成一個流程，并且從而作為單獨的應用程序而共同作用。 層 5：訪問或表現(xiàn)層。 層 6：集成（ ESB）。通過把服務接入 ESB，由 ESB 負責服務消息的流通，用戶就可以把注意力全部集中在服務的構建上。 層 7： QoS。這是一個通過 senseandrespond 機制和監(jiān)測 SOA 應用程序健康的工具來進行的后臺處 理過程，包括 WSManagement 和其他相關協(xié)議的所有的重要的標準實現(xiàn)以及為 SOA 實現(xiàn)服務質量的標準。提供了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)操作能力。 基于 SOA 的數(shù)字化校園平臺 由以下幾個主要組件構成 ： 1． 門戶 負責處理校園信息化系統(tǒng)與校園內外用戶的接口及相關的組件。 2． 直接通過門戶集成的應用系統(tǒng) 如統(tǒng)一消息平臺，郵件系統(tǒng)等。業(yè)務服務總線層將細粒度服務編排融合為粗粒度服務并為各業(yè)務對象提供目錄、路由服務以動態(tài)綁定到所需要的服務。例如， 企業(yè)服 務總線 完成學籍系統(tǒng)報文與通用 XML 報文之間的轉換。 5． 學校核心共享服務應用 定義了在服務間交換 , 以及提供服務請求者使用的業(yè)務層的數(shù)據(jù) , 將原有系統(tǒng)所提供的功能組件以 Web 服務封裝 , 新系統(tǒng)也以 Web 服務開發(fā) , 并將這些服務發(fā)布到 ESB 中 注冊中心 注冊 , 以提供目錄路由服務。 14 6． 統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 提供安全、高效、靈活的數(shù)據(jù)采集工具，幫助各應用系統(tǒng)能夠自動從其他系統(tǒng)中獲取所需數(shù)據(jù)，解決信息孤島以及數(shù)據(jù)信息在不同系統(tǒng)的 重復、冗余、不一致問題。 業(yè)務 服務群 數(shù)字校園管理平臺 業(yè)務服務群 是指將平臺中的業(yè)務邏輯實現(xiàn)使用 Web Service 封裝，然后按照其提供的功能在系統(tǒng)中的作用進行劃分，形成一個個服務群，例如 實現(xiàn) 學籍管理 功能的 Web Service 劃分在一起，成為學籍管理服務群，將身份管理功能的的 Web Service 劃分在一起，稱為身份管理平臺 等等。信息集成平臺包括數(shù)據(jù)集成工具和 ESB，數(shù)據(jù)集成工具可以完成大量數(shù)據(jù)的 ETL 過程，給綜合數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計和分析提供可靠的數(shù)據(jù)來源，企業(yè)服務總線是為業(yè)務流和數(shù)據(jù)流提供一個通用的通道，通過標準的 Web Service 接口，應用系統(tǒng)可以容易地通過 ESB 提供服務接口和數(shù)據(jù)交互接口。平臺主要覆蓋學生綜合管理、 教師綜合管理、教學綜合管理、財務綜合管理等應用支撐。 4． 綜合分析 綜合分析即是利用數(shù)據(jù)抽取工具和數(shù)據(jù)挖掘工具等數(shù)據(jù)倉庫技術手段，梳 15 理校情數(shù)據(jù)、積累信息資源、規(guī)范信息管理、加強教學的質量監(jiān)控，促進學校各部門協(xié)調運作，提高學校管理水平。系統(tǒng)所有提供的功能和應用通過綜合服務的形式對外發(fā)布，服務內容面向服務對象進行設計，在學校信息門戶平臺上進行展現(xiàn)。 其劃分如圖 44 所示： 圖 44數(shù)字校園管理平臺 業(yè)務服務群 總體框架 16 4. 全國性數(shù)據(jù)中心 基礎設施建設 基礎設施建設為數(shù)字校園管理平臺、基于 SaaS 的云計算平臺提供 高可用的運行 。隨著 IT 產業(yè)的迅猛發(fā)展，計算機軟件也是日新月異。但規(guī)劃、選購硬軟件決不可掉以輕心，不僅要看同類設備的性能價格比，還要看該產品是否可滿足數(shù)字校園管理平臺建設的需要，是否為市場的主流產品，是否有發(fā)展前途。 如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，市場上產品現(xiàn)在有大大小小十幾種，在基礎設施建設中應該選用一種能夠滿足分布式計算需要的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為主要平臺。 基礎設施建設時應考慮以下幾個因素： 1． 其功能指標能否滿足數(shù)字校園管理平臺建設的需要（是否適合網(wǎng)絡計算、穩(wěn)定性、安全性等）； 2． 其基本性能能否滿足今后若干年的需求（速度、容量等）； 3． 是否符合國際、國內標準； 4． 否是主流產品或者與其他主流產品兼容； 5． 產品的技術支持和服務質量； 6． 是否代表新的發(fā)展方向。 信息資源規(guī)劃 的 實施 過程就是 從 全域和各職能域 出發(fā)按照規(guī)范的流程建立信息系統(tǒng)框架：功能模型、數(shù)據(jù)模型和系統(tǒng)體系結構模型 ， 為全局共享數(shù)據(jù)庫建設 、 系統(tǒng)設計和開發(fā)奠定堅實的基礎。 主要建設內容為根據(jù)職能域劃分主題數(shù)據(jù)庫，按主題數(shù)據(jù)庫存儲、管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成化與有序性；建立數(shù)據(jù)元標準，建立全局（語義）數(shù)據(jù)視圖，確保數(shù)據(jù)的標準化與準確性；建立暢通的數(shù)據(jù)共享機制，實現(xiàn)全局數(shù)據(jù)交換與共享，保持數(shù)據(jù)的高度一致性。應 用數(shù)據(jù)的各項功能將會隨著 業(yè)務過程的變化而變化 ，但 它的 數(shù)據(jù)類型卻 不會 發(fā)生變化， 即 主題數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)結構和存儲方式 與 應用系統(tǒng)的各種 處理 功能 無關。 主題數(shù)據(jù)庫的基本特征有 4 點：面向業(yè)務主題（不是面向單證報表）；信息共享（不是信息私有或部門所有）；單次一處輸入系統(tǒng)（不是多次多處輸入系統(tǒng)）；由基本表（ Base Table）組成。如 圖 39 所示： 姓名工作年月出生年月性別民族報到年月政治面貌婚姻狀態(tài)單位附加信息兼職情況社 會 兼 職工 作 經 歷學 習 經 歷家 庭 情 況配 偶 情 況獎 懲職 稱 信 息教 學獎 勵 情 況年 度 考 核崗 位 考 核教 學 情 況培 訓 培 養(yǎng)福 利人 員 變 動科 研 成 果學 術 兼 職校 內 調 動干 部 任 免工 人 聘 用人 員 離 ?？?研 項 目科 研 成 果教 職 工信 息職稱學位學歷從事專業(yè)處 罰 情 況教 學 論 文科 研 論 文專 利 圖 31 教師相關主題數(shù)據(jù) 全局共享數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)來源必須為 權威數(shù)據(jù)源 ， 權威數(shù)據(jù)源即數(shù)據(jù)的產生者所在的數(shù)據(jù)源，它是通過功能和主要數(shù)據(jù)關聯(lián)分析得到。 20 5. 標準規(guī)范體系 標準規(guī)范體系建設 內容 標準規(guī)范體系是立體的、結構化的，包括信息化基礎設施規(guī)范、應用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等五個大的方面。無論是購買還是自行研制，應用軟件應具有以下性能指標： 1． 適應科學的管理體制，代表先進的發(fā)展方向； 2． 數(shù)據(jù)設計符合信息標準及應用規(guī)范； 3． 功能齊全，滿足需求； 4． 與相關應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換接口； 5． 提供應用訪問接口； 6． 符合一定的應用管理規(guī)范，能夠與其它應用系統(tǒng)集成； 7． 通用性、擴展性，易操作； 21 8． 信息安全性能； 9． 技術文檔齊全規(guī)范（源程序、技術文件）。以教學管理軟件為例，學分制、集中式教學管理顯然能較好地配置學校的教學資源（師資、教學設施）和最大限度地調動學生的積極性。 信息標準及應用規(guī)范 . 信息標準 信息標準 是信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸、管理過程中的統(tǒng)一規(guī)范，是實現(xiàn) 學校 信息資源共享和信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展的基礎。因此，標準規(guī)范體系建設必須有很強的兼容性、開放性和可管理性，必須提供能靈活調整信息標準的管理和維護工具。需要基于國家標準、教育部標準、行業(yè)標準和 學校 已有的校標，兼顧各個標準之間的兼 容性、一致性以及標準的可擴展性，建設和完善 學校 的各項標準并給出信息分類編碼規(guī)格說明書，建設形成一套符合 學校 自身實際的同時必須和國家標準、教育部《高等學校管理信息標準》等信息標準相兼容的管理信息化標準，體現(xiàn)標準的唯一性、適用性、擴展性、規(guī)范性、全面性，使各類數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的標準產生、存放、使用，使數(shù)據(jù)真正實現(xiàn)共享。信息標準在信息化建設中是至關重要的，在新的形勢下應該有新的拓展。 相對于國家所建立的較完整的信息分類編碼規(guī)范體系，學校若想在內部實現(xiàn)信息化，必須建立學校的信息分類編碼標準體系，應在教育部推出的《教育 22 管理信息化標準》基礎上，結合調研校內各業(yè)務部門的業(yè)務、數(shù)據(jù)，組織編寫校教育信息編碼集。 以上各級信息標準的建立過程中，將根據(jù)實施階段及實際需求分別設計出信息標準白皮書。在開發(fā)過程中形對其進行擴展、完善，形成公文文檔數(shù)據(jù)格式規(guī)范。 . 數(shù)據(jù)交換規(guī)范 數(shù)據(jù)交換規(guī)范采用 XML、 WebService 作為數(shù)據(jù)傳輸?shù)臉藴省? . 應用規(guī)范 目前各類信息系統(tǒng)幾乎都在校園網(wǎng)環(huán)境下運行，規(guī)范它們的數(shù)據(jù)應用屬性才能促進資源共享，使信息能有序流通。這里的有效期是指校園網(wǎng)上當前運行系統(tǒng)的信息； 4． 訪問角色 —— 校園網(wǎng)上應用系統(tǒng)的用戶成千上萬，從校長到學生用戶，他們因訪問權限各異而賦予角色不同。為此制定全校用戶角色表 是十分必要的，訪問角色從用戶角色表中選取。 7． 應用規(guī)范 —— 為系統(tǒng)開發(fā)、運行提供了數(shù)據(jù)使用規(guī)范。用戶角色表不僅適用于應用規(guī)范中的訪問角色，而且在建立學校門戶網(wǎng)站進行統(tǒng)一身份認證也是不可或缺的。 . 代碼表 代碼表是規(guī)范信息項的填寫內容，為應用系統(tǒng)便于數(shù) 據(jù)錄入和查詢統(tǒng)計而設計的。 24 用戶規(guī)范 以上所說的是系統(tǒng)建設方面的規(guī)范，而系統(tǒng)的用戶素質是影響應用水平和效益的最終制約因素。這里對用戶提出以下規(guī)范要求： 1． 不斷提高信息技術水平，學校要對教職工定期進行考核，考核通過者才能上崗； 2． 積極參加新系統(tǒng)的培訓學習，熟練掌握應用系統(tǒng)的功能操作； 3． 建立全校一盤棋的全 局觀念，及時維護數(shù)據(jù)的準確性和數(shù)據(jù)交換的可靠性，確保信息資源共享； 4． 加強規(guī)章制度教育與學習，提高系統(tǒng)安全、信息保密意識。 信息化管理規(guī)程是指學校在信息系統(tǒng)建設和運行中應遵守的管理規(guī)范，使信息化建設和運行進入統(tǒng)一管理的新局面。 主要考慮以下幾個方面： 1． 新建業(yè)務系統(tǒng)要有報批制度，只有符合標準規(guī)范的系 統(tǒng)才能開發(fā)實施 。 25 同時，我們希望通過各期的建設，幫助各業(yè)務職能部 門，調整原來不合理的業(yè)務流程，建立各業(yè)務部門的業(yè)務流程標準。學校信息化利用信息技術實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，更是學校再造的重要途徑。最終和校方一起建設起學校的規(guī)范化的管理、業(yè)務流程，利用信息化手段幫助學校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。 . 教育管理信息化標準 我們設計的學校信息標準完全遵循以下標準，主要包括：《國家經濟信息系統(tǒng)設計與應用標準化規(guī)范》、《標準化工作導則 信息分類編碼規(guī)定》（國標GB702686）和國家教委公布的《高等學校管理基本信息集》（教信息 [1994]1號）等。 . 軟件設計與開發(fā)規(guī)范 1． 軟件工程方法 在軟件設計、開發(fā)過程中， 運用新一代軟件工程開發(fā)方法（ RationalUnifiedProcess）體現(xiàn)迭代式增量開發(fā)、使用模型驅動、以軟件體系結構為核心的三個鮮明特征。 GB8566 1988 計算機軟件開發(fā)規(guī)范 GB/T 1526 1989 信息處理數(shù)據(jù)流程圖、程序流程圖、系統(tǒng)流程圖、程序網(wǎng)絡圖 和系統(tǒng)資源圖的文件編制符號及約定 GB/T11457 2021 軟件工程術語 GB/T12504 1990 計算機軟件質量保證計劃規(guī)范 GB/T12505 1990 計算機軟件配置管理計劃規(guī)范 GB/T 13502 1992 信息處理程序構造及其表示的約定 GB/T 13702 1992 計算機軟件分類與代碼 GB/T14079 1993 軟件維護指南 28 GB/T14085 1995 信息處理系統(tǒng)計算機系統(tǒng)配置圖符號及約定 GB/T 14394 1993 計算機軟件可靠性和可維護性管理 GB/T15532 1995 計算機軟件單元測試 GB/T15538 1995 軟件工程標準分類法 GB/T15853 1995 軟件支持環(huán)境 GB/T16260 1996 信息技術軟件產品評價質量特性及其使用指 GB/T16680 1996 軟件文檔管理指南 GB/T17544 1998 信息技術軟件包質量要求和測試 GB/T18234 2021 信息技術 CASE 工具的評價與選擇指南 GB/ 2021 信息技術軟件測量功能規(guī)模測量第 1 部分：概念定義 GB/T18492 2021 信息技術系統(tǒng)及軟件完整性級別 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 1 部分：概述 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 2 部分：策劃和管理 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 3 部分：開發(fā)者用的過程 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 4 部分：需方用的過程 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 5 部分：評價者用的過程 GB/ 2021 軟件工程產品評價第 6 部分：評價模塊的文檔編制 GB/T 8566 2021 信息技術軟件生存周期過程 GB/T 8567 2021 計算機軟件產品開發(fā)文件編制指南 GB/T9385 1988 計算機軟件需求說明編制指南 GB/T9386 1988 計算機軟件測試文件編制規(guī)范 GB/Z18493 2021 信息技術軟件生存周期過程指南