機關財務工作計劃與機制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效工作總結匯編-在線瀏覽
2024-11-22 22:03本頁面
【正文】 育局的領導下，統(tǒng)籌協(xié)調有關部門，對各種檢查評估歸口管理，各種檢查、評估、驗收全部統(tǒng)一到中小學校督導評估上來。組成由政府教育督導室、教育局、教師進修學校（聘任兼職督學）、學校校長等力量組成的評估組。建立督導評估“包保指導”制度，全體評估人員都有自己的包點校，有計劃、有針對性地深入各自包點學校進行自評工作指導。督導室代表市政府對農村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領導進行目標考核，并將考核結果記入市委組織部門檔案；對學校評估結果作為對學校表彰獎勵，校長考核任用，教師擇優(yōu)聘任，學校申報省、市級一類學校的重要依據(jù)。二是對評估結果實行動態(tài)管理機制。三是形成“責任指導”制度。四是建立隨機專項督查和年末全面督評機制。在專項督查中對優(yōu)秀的受檢鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位給予相應加分。我們始終堅持把鞏固“兩基”成果放在重中之重地位不動搖，做為市政府統(tǒng)籌管理目標，實行每月報表制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導員和各學校督導工作負責人每月按時、如實上報學校學生數(shù)，一方面有利于及時防輟、控輟，另一方面督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校全力救輟。為實現(xiàn)這一宗旨，我們堅持“認識到位、指標到細、自評到人、質量到精”的原則，以學校自評為核心，指導學校有效開展自評工作，調動學校發(fā)展的原動力，推動學校全面發(fā)展。為提高廣大校長對學校綜合督導工作的認識，我們以市為單位舉辦了“中小學綜合督導評估校長培訓班”，由市教育督導室組織培訓，系統(tǒng)全面地學習《**市普通中小學校督導評估實施方案》、教育法律法規(guī)、依法辦學、學校經營與管理以及新課程背景下如何開展學校自我評估等內容。并要求學校加強宣傳，讓全體教師明確，評估不單單是學校領導對學校的評估過程，也是促進學校發(fā)展的過程，促進教師自我提高的過程，形成自下而上的良好的自評氛圍。評估是為了促進發(fā)展，而微觀的評估指標是促進學校發(fā)展的重要的個體因素，為此，我們要求學校在每年學期初，組織教師深入學習評估方案和評估細則，并把指標逐層分解，責任落實到教師。年末準確掌握評分尺度，撰寫自評報告，查找不足，及時改進，做到了“三全”，即全面、全員、全程。依靠群眾是搞好自評的基礎。各學校在調動教師積極性的同時，注重發(fā)動學生、家長、社區(qū)的力量，研、評、改結合，從每一個細節(jié)反映學校的發(fā)展狀況，再通過學校的每一個人的努力去發(fā)展學校。各部門負責人、校長要在全體教職工大會上做述職報告，通過分組討論、綜合評議后，學校自評領導小組再形成反映學校實際的自評報告。自評結果不僅是關系到學校等級問題，更主要的是關系到學校的長遠發(fā)展問題。在我們下發(fā)的《**市普通中小學校督導評估方案》中就規(guī)定“學校要以《***省普通中小學校督導評估方案》為依據(jù)，開展自我評估和校本督導，在此基礎上，由督導部門分期、分批組織評估驗收。在衡量學校自評質量時，不但要看學校是否搞
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