參加全國(guó)幼兒園骨干教師教學(xué)技能提升高級(jí)研修班的體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-20 22:06本頁(yè)面
【正文】 勵(lì)個(gè)人申報(bào)課題；實(shí)施名師工程；鼓勵(lì)教師繼續(xù)參加學(xué)歷進(jìn)修；建立教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。南京實(shí)驗(yàn)幼兒園在有目的組建教研組這方面做得很全面，他們成立了不同層次的教研組，目的是達(dá)成多層次的合作研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)共同體的形成，促以班組長(zhǎng)為主的課程研究共同體的形成；促以年輕教師為主的各領(lǐng)域教學(xué)研究共同體的形成；促以年級(jí)組為單位的教學(xué)研究共同體的形成。第二講是上海市的特級(jí)教師、上海寶山機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)蔣靜，主題報(bào)告是《新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)》。她提出教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：要做到放手，讓孩子有自由天性釋放的空間；教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的改變，關(guān)注孩子的生活，讓孩子的學(xué)習(xí)回歸于生活；優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)教材本身的個(gè)性化的詮釋；優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的熟識(shí)；優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的精雕細(xì)琢。她的理論較多，例子較少，且有些理論稍稍感覺(jué)有那么一點(diǎn)的偏，畢竟仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)于我們要做的是通通拿來(lái)消化。她的課程內(nèi)容是我們所期待的，因?yàn)槲覉@也在開(kāi)展早期閱讀繪本，大家都在摸索中教學(xué)，沒(méi)有固定的模式，一個(gè)人講一個(gè)樣，所以我們一直在期待這樣一堂有針對(duì)性的教學(xué)。李漫老師舉了很多優(yōu)秀的具有代表性的繪本書(shū)籍，如《變色鳥(niǎo)》、《阿比》《沒(méi)有什么不方便》《逃家小兔》等，她的聲音很優(yōu)美，講的故事也繪聲繪色，不覺(jué)把我們帶到那一個(gè)個(gè)感人動(dòng)聽(tīng)的童話故事當(dāng)中，讓我體會(huì)到：原來(lái)繪本可以這樣感染人！教師閱讀指導(dǎo)十法：傾聽(tīng)式的閱讀，回答問(wèn)題式的閱讀，自主式閱讀，重復(fù)式閱讀，觀察使閱讀，猜測(cè)式閱讀，談話式閱讀，游戲式閱讀，角色扮演式閱讀，續(xù)編故事情節(jié)的閱讀。課下我向老師詢問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：繪本是否可以和識(shí)字結(jié)合在一起？（答：可以）是否可以像多元智能理論一樣多元的去上？（答：教無(wú)定法，適合就好。）總之我像取回了真經(jīng)一樣興奮和激動(dòng)，雖不知自己能理解多少，但我覺(jué)得足夠了。第四課是參觀南京市軍區(qū)空軍后勤部機(jī)關(guān)幼兒園（體育特色幼兒園）11月15日下午我們?nèi)サ臅r(shí)候正碰上他們帶領(lǐng)孩子進(jìn)行晨間活動(dòng)，也就是所謂的間操活動(dòng)，孩子們都很有秩序的在提前畫(huà)好的圓圈中表演器械操
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