【正文】 人也應該這樣。從校長來說，管的最高境界就是不管。
剛才溫校長說他出來學習近一個月，他的學校遇到了從市里到省里的幾次重大檢查，他幾乎都不在場，但是，結果卻很滿意。為什么能夠達到這樣的效果？這里的關鍵就是，校長主要是思想觀念的領導，一個校長要將自己的思想靈魂，化成學校的制度化、程序化、常規(guī)化的工作細節(jié)。甚至出臺教師與學生手冊。盡量減少學校的安全隱患。我曾經多次說過，一個學校的校長太忙。我們要將那些教育的理想與信念，逐漸化成日常的常規(guī)工作，滲透在每一個人，每一個細節(jié)，每一個工作制度安排上。最忌諱浮躁，一間好學校要有風雨不動，安穩(wěn)如山的氣勢。一個校長在沒有自己的理想與信念，沒有自己的教育思想靈魂，也沒有落實到制度建設上的時候，就會出現校長變成救火隊員的現象。好的校長就是不太辛苦的校長，校長不太辛苦，教師也不要太辛苦。這樣學校才能真正培養(yǎng)出健全的人，而不是應試的機器。因此，校長要注重學校教師的培養(yǎng)工作。這里校長的觀念也要轉變過來。只有教師感受到校長在他們的成長服務，為他們排憂解難，為他們的專業(yè)成長鋪平道路，一個優(yōu)質的師資學習團體才能夠形成?？梢栽谌珖秶鷥任瞬?。這樣的雄厚的師資實力恐怕連北京上海這樣的大城市都難以與之一比。其實，好的師資是要靠學校來培養(yǎng)的。人才不是靠文憑打造出來的，對于中小學校來說，讀北京大學，拿博士學位，也不能夠代替在工作崗位上的實戰(zhàn)經驗。其實教師最好的成才方式就是在崗位上的不斷學習。這里關鍵是幫助教師掌握好科學的學習方法。校長在學習問題要帶頭。才能夠體會到教育工作的樂趣與幸福感。只有有個性的教師，才能夠培養(yǎng)出有個性的學生，只有有特長的教師，才能夠培養(yǎng)出有特長的學生。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻型的工作。教師的成功與學生的成功之間是密切相聯(lián)的。沒有教育的投入，就沒有真正的教育。方向如果錯了，則教育投入的意義也不大，甚至出現事與愿違的情況。這就像沒有材料建不成房子，但是，僅有材料也不一定能夠建出好房子一樣。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，思想精神信念及科學的方法，常常是更為關鍵的。教育的本質是回歸人，人是目的，其他的都只是手段，這一點千萬不要弄反了。首先，我要感謝市教育局、是教師進修學校、區(qū)教育局為我搭建了學習、鍛煉的平臺，這次掛職學習目的是學習掛職學校先進的辦學理念和管理方法，學習如何提高教學質量和提高教師專業(yè)能力的有效途徑，學習如何構建和諧校園文化，加強學生的管理等等。所以我十分珍惜這次學習的機會，在端正學習態(tài)度的前提下，自我加壓。在張校長的指導下，把自己所學理論知識和學校管理實際有機結合，與張校長的深度交談中使更深地領悟到了學校管理的內涵，使自己感觸很深，收獲頗豐。下面對我在掛職期間的學習情況和感悟做以下總結：
一、掛職學習情況：
在這一周里，我制訂了學習計劃，學校又給我們安排了工作日程表，我全程參與學校教育教學管理的實踐活動，結合自己掌握的教育教學管理理念對田二小的管理活動進行分析，認真考察學校新課程的實施情況，聽取校長的經驗介紹，探討新課程資源開發(fā)、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現實的具體教育管理實踐過程中發(fā)現問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐智慧。期間我重點吸收了張校長的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，特別是校內骨干教師示范課，聽后不僅開闊了眼界，還在總結中提升自己。
（三）深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，聽課10節(jié)，對田二小的教育教學情況有了深度的了解。學到了書本上難以學到的知識。
（六）在認真研讀教育專著和期刊的基礎上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習情況加以記錄。
二、感悟田二小教育
始建于1948年的田二小，改革開放初期即嶄露頭角，成為區(qū)屬重點學校，1998年被市教委命名為市實驗小學，2020年榮膺安徽省實驗。
目前，學校占地15000平方米，37個教學班， 2156名學生，103名教師，其中，全國優(yōu)秀教師一名，中學高級教師一名，小學高級教師67名，省級“教壇新星”3名，市級“教壇新星”6名，市級骨干教師8名，市級“十佳”教師2名。目前學校擁有多媒體網絡教室、語音室、微機室、電教室、實驗室、圖書室、閱覽室、展室、資料室、榮譽室、黨員活動室、美術室、舞蹈練功房、音樂室等。追求四個目標：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長的學生、創(chuàng)辦有特色的學校。校園文化建設能充分體現學校的育人宗旨。一、二樓主題：中華經典文學廊。三、四樓主題：理想與信念廊。學校各中隊還開展了掛班牌活動，班牌中印制教師寄語、格言、班訓等，使學生熱愛班級，增強責任心。
（二）和諧的班子群體。他認為，一個好的班子肯定是一所好的學校。張校長常說的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。各個部門的教師群體都以班子為榜樣，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀群體。
（三）塑造了有思想的教師。我仔細閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書目錄》，內容涵概了很多方面。在每月末教師上交的工作反思就是實際經驗的積累，看了以后簡直就是一種享受，質量很高。所以，我覺得自己在回來后首要的工作就是指導教師寫反思日記，讓每個教師都在反思中提高，以盡快促進我校教師的成長。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘。學生的養(yǎng)成教育抓的實，當你走進校園，給你的第一印象就是整潔、干凈，無論課上還是課下，都是井然有序，特別是在下課，由任課教師帶學生到外面做游戲，學生歡聲笑語，上課鈴聲一響，學生馬上自然成行，有序無聲的走進課堂，學生遇到老師、客人都是彬彬有禮地問好，這已經成為一種習慣。
（五）創(chuàng)辦特色謀發(fā)展小學把校本課程開發(fā)納入到學校實施新課程的重要途徑，成為學校的辦學特色。小學校本課程分為兩類，學科類校本課程、活動類校本課程。校本課程的實施不是一層不變的，隨著課程的不斷發(fā)展與更新，把原有的變簡筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課，還新增了動畫配音、禮品包裝、英語課本劇、英文歌曲、快板、形象禮儀等八門課程，小學的校本課程至今已達34門課程……對學生上課的管理由教導處負責檢查學生的上課情況。在評價方式上：對課程開發(fā)實施者的評價，要看學生選擇的人數、學生實際接受的效果、領導與教師聽課后的評價、學生問卷調查的結果、教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。評價過程以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要綜合起來考慮。開發(fā)校本課程，促進了學校三維發(fā)展，即學生發(fā)展，教師發(fā)展和學校發(fā)展。教學工作以“六關”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平時查與突擊查、教研組查與領