20xx教師總結(jié)怎么寫？-在線瀏覽
2024-11-20 03:18本頁面
【正文】 考慮處理的意見，盡量不要激化矛盾，這樣既可以解決問題又使學生與我的關(guān)系進了一步，為今后的德育工作鋪好路?？紤]到學生比較重視班主任的課，作為地理教師，也要對所帶班級進行班級管理，把德育工作深入課堂，融入教材。
三、教學工作：
上半年，我?guī)Ц咭?個班的地理課。有很多個晚上我都是陪著一些學生一起學習。
一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護以__同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志。工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。
上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。一般問題找中等生。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。在我讀書的年代，那些政治老師老是拿著課本來給我們讀課本，然后把重點劃了，就讓學生看書。學生理解起來也容易，而且趣味性濃，他們也樂于聽。
上課久了，發(fā)覺僅僅靠一些動聽的小故事是難以抓住學生的心的。而我，是在聽了幾位優(yōu)秀老師的講課才真正的體會到這一點的。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
在這里我要談?wù)勔郧八牭囊惶煤苡惺斋@的政治課。在她的課堂中，我找到了自己的差距。讓學生把課后找到的資料與其他同學共享，使學生掌握了一種獨立學習的習慣。在他們的課堂了我們看到更多的是學生在發(fā)揮，而不是老師的一味講述。我講述的課堂雖然也正在與新課程改革靠攏，但是我做的還不是很好。其實針對這些不活躍的學生而言，我們老師更應(yīng)該想盡辦法去啟發(fā)他們的思維，使他們由不活躍變?yōu)榛钴S。這一節(jié)課讓我發(fā)覺了，學生的積極性靠的提高的還是老師的培養(yǎng)。怕去培養(yǎng)的老師不是一個好老師。我曾上了一個以啟發(fā)學生的主動學習能力為主的課。其中一個問題為指定一組的同學回答，另外一個問題指定該組的一個同學回答。(在這里設(shè)立“指定某個同學回答”主要是考慮到有的同學依賴心理重，想著自己組別的同學努力，自己就不用看書了。)
各組提問十五分鐘。
老師提問：4個問題屬于搶答，4個問題屬于指定回答。
各組派代表上講臺小結(jié)本框題的內(nèi)容，你在本框題中學習了哪些知識。
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。為了上好課，我備好每一節(jié)課。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。
在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。
在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予
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