20xx年秋期新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版-在線瀏覽
2024-11-20 03:10本頁(yè)面
【正文】 左右會(huì)寫(xiě)。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
（三）習(xí)作: ，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)文章，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
，并主動(dòng)與他人交換修改。
，抵制不文明的語(yǔ)言。
單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語(yǔ)+課文+（口語(yǔ)）+習(xí)作+語(yǔ)文園地（+快樂(lè)讀書(shū)吧）。寫(xiě)字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
針對(duì)小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開(kāi)想象，在不斷的實(shí)踐中提高想象能力。
《草原》《古詩(shī)詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面。
《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想。
第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。
關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有編排。
精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略。
3. 綜合運(yùn)用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊(cè)次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關(guān)于“場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺(tái)”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過(guò)把握情感基調(diào)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)教材的編排，對(duì)這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。這也是文體意識(shí)的培養(yǎng)?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)課文中“點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面”的方法進(jìn)行了總結(jié)。
7. 大量閱讀 通過(guò)“閱讀鏈接”加大閱讀量。這是本冊(cè)“小說(shuō)”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過(guò)程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，提高讀整本書(shū)的能力。
“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
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