20xx發(fā)展對象匯報個人情況【年辦公室上半年工作情況匯報及下步工作計劃匯編】-在線瀏覽
2024-11-20 00:39本頁面
【正文】 義。我國艾滋病患者人數(shù)每年在上升，形勢嚴峻。周老師指導我們教師開展青春期教育的具體內容及可行性操作做法，讓我們可以根據(jù)不同年齡段學生身心變化的實際，確定實施青春期教育的具體措施。
二、 我們的專業(yè)與我們的發(fā)展 張壽松教授從三輪備課、閱讀建構兩個方面闡述了教師專業(yè)成長的方法，而這正是我們一線教師的短板，張教授的講座為我們指明了方向。第二，張教授給我們播放一個動畫游戲《fish is fish》（魚就是魚）,我很榮幸被選中去用我自己的武漢家鄉(xiāng)話為大家解說臺詞。故事是這樣的：有一條魚，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現(xiàn)。小蝌蚪長成青蛙之后，便跳到陸地上。魚根據(jù)青蛙說的，展開了豐富的想像，但都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述作了適當?shù)恼{整——人被想像為用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，奶牛是長著乳房的魚……多么簡單的故事，多么樸素的道理。正如《人是如何學習的》一書中指出：教師需要注意學習者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真對所學科目的影響。第三，張教授最后教我們玩的記憶游戲也令人難忘，感觸頗深。
三、 成全每一位孩子的個性化成長 杭州市育才外國語學校張軍林校長為我們作了《成全每一位孩子的個性化成長》的主題講座。以“培養(yǎng)會生活、會學習、會創(chuàng)造的永遠的中國人和可愛的世界人”為辦學宗旨。
育才學校按照“挖井理論”挖出的第一口井——優(yōu)質服務，即優(yōu)質服務興校：做教育就是做服務，做服務就是做細節(jié)。繼續(xù)深挖井：個性化教育實踐，包括校本社團、特長培養(yǎng)、校園吉尼斯、群星薈萃、自主購書。這也是育才希望的，就是讓孩子六年以后非常自信地走向中學，走向社會。張校長的講座非常生動，在座的老師們無不為為育才學校先進的教育理念和超前的教育實踐打動和折服。石教授以數(shù)字媒體技術為主題，分別從其技術簡介、數(shù)字多媒體的編輯及制作、數(shù)字媒體的演示工具、iPad在課堂上的應用以及數(shù)字媒體技術新發(fā)展等五個方面詮釋了數(shù)字媒體技術的數(shù)字化、集成化和交互性等特點，以站在高科技的高度俯瞰教育教學中新技術的應用，令學員耳目一新。大家專心致志、目不轉睛，學習的熱情在如夢如幻般的展示中一次次被點燃。這既是為我們制作效果更好的微視頻提供技術支撐，也是為“翻轉課堂”的研究與實踐提供教學資源保障。第二句話也就是“喬布斯之問”：為什么在教育領域信息技術的投入很大，卻沒有產生像在生產和流通領域那樣的效果呢？所以這兩句話值得我不斷揣摩和思考?！昂细竦慕處熃讨R、優(yōu)秀的教師教方法、智慧的教師教思想?！敝v座中方老師拋出了一個個發(fā)人深省的教育教學理念。
他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。我認識到要從提升自我多方素質入手，做有智慧的教師，爭造智慧型課堂。浙江外國語學院教師培訓學院張孔義教授為我們作《課堂觀察——走向專業(yè)聽評課》的專題講座。張教授用生動詼諧的語言，深入淺出、通俗易懂。
聽評課作為教師日常工作的一部分，并未能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支撐，究其原因在于隨感式聽評課活動很少能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持元素，而張教授所講的課堂教學觀察與診斷為我指明了方向，只有學以致用，讓自己的聽評課走向專業(yè)化，從而提高自己的教育教學水平?！八街晒ビ瘛?，專家教授們精彩紛呈的講座，也必然會對我的教育教學有所觸動，有所改變。一周的學習，讓我得以近距離感受百年浙大厚重文化，同時又能夠與各位同行交流工作經驗和方法，收獲頗豐，受益匪淺。我們培訓的地點在浙大城市學院，整個校園滿目蔥蘢。徜徉于有著百年歷史的校園，常感嘆“大不自多，海納百川”、“昔言求是，實啟爾求真”，或許也只有馬一浮老先生抒寫出的如此有胸懷和境界的校歌，才能襯得上浙大這百年老校。
二、學習感悟 收獲一：豐富了知識，
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