20xx小學一年級下學期班級工作計劃-在線瀏覽
2024-11-19 23:29本頁面
【正文】 愿的表達較為模糊。
識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。
在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
小學一年級下學期班級工作計劃篇二 一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
認識常用漢字400個，會寫100個。字寫得正確、端正、整潔。
(三)閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(四)口語交際
學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。個別學生連自己的名字也不能正確書寫。
四、提高教學質量的主要措施
對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。
“閱讀是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
小學一年級下學期班級工作計劃篇三 學生情況分析：
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：
本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，
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