20xx教師職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-19 22:30本頁面
【正文】 ，在行動上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。
愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。樂業(yè)的教師對教育工作、對學(xué)生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。敬業(yè)是教師對其職業(yè)的理智思考基礎(chǔ)上形成的積極態(tài)度。以認真、一絲不茍、作風(fēng)嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。屬于態(tài)度型的愛崗者。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
教師愛崗敬業(yè)的幾種水平：
師德的楷模水平。”這是教師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。
師德的優(yōu)秀水平?！边@樣的教師具有較高的師德水平。認認真真、勤勤懇懇。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學(xué)生努力的基礎(chǔ)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。享受教師的愛，是每個學(xué)生的需要，也是每個學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學(xué)生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。教師對學(xué)生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。
情感是師愛的前提。教師為學(xué)生能自己的要求完成任務(wù)而感到喜悅。
理性是師愛的方向。但教師只有“愛的情”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。
師愛是雙向交流，動情效應(yīng)。學(xué)生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學(xué)生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學(xué)生同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現(xiàn)。
奉獻之心、不忘使命。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學(xué)生，不求回報的充
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