20xx九年級歷史教學計劃-在線瀏覽
2024-11-19 06:45本頁面
【正文】 績穩(wěn)中有升，打好中考這場攻堅戰(zhàn)。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。
二、教學目標：
以我校整體工作計劃為指導，全面推進新課程改革，形成先進的課程結(jié)構和創(chuàng)新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優(yōu)率在40%以上。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學情緒嚴重，且基礎知識不夠扎實。但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達優(yōu)率不高。
針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、復習計劃:
(一)復習要求：
認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。
中考試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績?；A和主干知識是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。
(二)具體工作：
(1)、備課：
針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學生自主完成基礎知識的梳理。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目。第三步：鞏固練習。第四步是課后反思。
(2)、上課：
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發(fā)展。從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。
(3)、習題與試卷訓練:
科學的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。強化訓練主要體現(xiàn)以下原則：
①、適量性原則。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內(nèi)限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。
②、整體性原則。第一輪復習依據(jù)中考歷史新評價按章節(jié)順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎知識。選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。
?、堋⑻荻刃栽瓌t。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。
研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的能力。在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法。
(6)、關注重大紀念、社會熱點和時政。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯(lián)系所學知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。在課堂上給予學困生更多的關注，在設計習題時，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學習興趣。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
6—9周結(jié)合中考歷史新評價系統(tǒng)復習七、八、九年級的歷史基礎知識。
13—16周完成中考歷史綜合復習卷。
九年級歷史教學計劃(三)
一、指導思想
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質(zhì)量。
二、基本情況
本期我任教九年級2個班歷史課。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。
三、教材分
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