【正文】 讓學(xué)習(xí)者共享寶貴的學(xué)習(xí)資源。寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。所以，學(xué)造句是寫作的第一步。同時(shí)造句也能鞏固舊知識(shí)、促進(jìn)理解新知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。只要掌握一定的寫作方法，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)多變的題目。如果有機(jī)會(huì)，應(yīng)盡可能給學(xué)生面批，直接指導(dǎo)，以求收到良好的效果。教師可搜集一些資料上的書面表達(dá)題目，給學(xué)生提供更大的寫作場(chǎng)地和更多的寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫、縮寫、仿寫，還可以給學(xué)生介紹一些笑幽默、小故事，讓學(xué)生訓(xùn)練或講述，學(xué)生會(huì)很感興趣，大大提高寫作技能。教師要隨時(shí)留意給學(xué)生搜尋寫作素材，不放過任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，見多才能識(shí)廣，熟練才能生巧。由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。在我的長(zhǎng)期鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生們大豆寫了厚厚一本英語日記了。六、積累寫作成果，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)寫作是一種積累，積累是一種提高。英語寫作與漢語一樣，要有一定的語言積淀。這些本子將伴隨他們的英語學(xué)習(xí)生涯，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)有巨大的幫助。及時(shí)有效的批改和信息反饋，有利于學(xué)生解決問題，提高寫作水平。互評(píng)后可再進(jìn)行組評(píng)，這樣經(jīng)過反復(fù)批閱，學(xué)生就能挖掘出文章中的錯(cuò)誤，一篇文章也就差不多成形了。通過互評(píng)、組評(píng)，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的目的之一。如何讓學(xué)生樂寫和會(huì)寫英語作文呢？下面談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)中的幾種訓(xùn)練方法。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。“你的文章條理清晰，語言流暢!Well done!/Excellent!/You have done a good job./Howclever you are!/I’m proud of you.”筆者相信教師的寥寥數(shù)語將會(huì)激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。具體操作如下：（1）課堂上限時(shí)完成作文。（2）例文修改。在課堂上修改作文時(shí)候不能只把眼光盯在錯(cuò)誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生會(huì)害怕到黑板上寫例文，從而產(chǎn)生消極的影響。要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息。如果都一一修改將浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。四、輔導(dǎo)式面批面批尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。試想，教師坐在學(xué)生身邊，一字一句輕聲細(xì)語講解，他肯定會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)懷，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力?。　边@時(shí)候他的注意力自然比上課時(shí)更集中，對(duì)教師指出作文中的錯(cuò)誤更能牢記在心。對(duì)教師而言，英語寫作教學(xué)是一件十分繁重而耗時(shí)的工作。l第二篇：初中英語寫作教學(xué)談初中英語寫作教學(xué)談?dòng)⒄Z寫作（即書面表達(dá)）一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。我認(rèn)為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強(qiáng)的寫作能力的；而且初中生年紀(jì)較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強(qiáng)，這反而是進(jìn)行英語寫作教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。下面我想就本人十年來的初中英語寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐，與各位同行交流心得體會(huì)，旨在拋磚引玉,并希望得到同行們的指教。我想初中英語寫作的教學(xué)就該是“冷水煮青蛙”的過程。就我本人的經(jīng)驗(yàn)來說，不要一開始就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作很難，這會(huì)讓學(xué)生從心理上豎起一道壁壘；也不要一開始就讓學(xué)生寫復(fù)雜的文章，令學(xué)生對(duì)英語寫作望而卻步。要想攻克英語寫作這道難關(guān)，有賴于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。下面具體談?wù)劤踔杏⒄Z寫作的教學(xué)要點(diǎn)。教師要讓學(xué)生熟悉英語的五個(gè)基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別：例如：漢語里沒有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，英語每個(gè)句子中的動(dòng)詞都必須有一套時(shí)態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。2．句型轉(zhuǎn)換：（訓(xùn)練多種方式表達(dá)同一意思）教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。它不是機(jī)械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。改寫的類型可以有對(duì)單篇課文的縮寫，擴(kuò)寫，對(duì)話與記敘互改，改寫結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進(jìn)行“素描”。隨著課文內(nèi)容的增多，可供描寫的素材也越多，學(xué)生的作文內(nèi)容也不斷隨之變化。一般主要有兩種形式：給出提示詞語，只給圖畫不給提示詞。（2）結(jié)合提示詞，明確考查意圖。有時(shí)還會(huì)給出起始句（這就給出了時(shí)態(tài)），學(xué)生運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，運(yùn)用所給或所學(xué)的詞語，盡量運(yùn)用熟悉的句型，作適當(dāng)展開，聯(lián)想，就能比較完整地表達(dá)出畫面的意思了。（4）注意書寫的規(guī)范：大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的正確運(yùn)用。2．命題作文：是根據(jù)所給的作文題目，自己審題，自己構(gòu)思進(jìn)行寫作。所以命題作文考查學(xué)生在書面表達(dá)方面的綜合能力。初中作文一般以記敘文為主；（2）根據(jù)題目，確定寫作要點(diǎn)，注意不要眉毛胡子一把抓，要選擇最能表現(xiàn)主題的素材；（3）了解英語應(yīng)用文的寫作要點(diǎn)：書信，便條，通知等。（4）其它注意要點(diǎn)同看圖說話。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞—短語—句子—段落—短文”的順序來漸進(jìn)安排。開始階段我要求學(xué)生對(duì)幾乎所有的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。另外讓學(xué)生表演課文也是一個(gè)好方法：通過表演內(nèi)化了英語知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫成劇本，又鍛練了寫作能力，也可先寫劇本再表演。3．通過閱讀促進(jìn)寫作:沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性地使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)習(xí)效率。四．一．英語寫作教學(xué)的順序1．1．控制寫作階段：在這一階段，學(xué)生在老師指導(dǎo)下開展寫作活動(dòng)，學(xué)生很少有自由寫作的機(jī)會(huì)。這個(gè)階段可以結(jié)合閱讀練習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生摘抄課文或閱讀材料中的一些好文章。也可以讓學(xué)生做一些填空練習(xí)或解答問題，把學(xué)生的答案寫下來，連起來就是一個(gè)有意義的故事。2．引導(dǎo)寫作階段：在這一階段學(xué)生有一些自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，還可給學(xué)生一些寫作大綱，讓學(xué)生自己寫作文。我常常利用單詞教學(xué)環(huán)節(jié)來組織小型的寫作訓(xùn)練。舉一篇為例:ZebraZebra is a kind of lives in has black andwhite stripes all over its is a beautiful can see them in the ,教七年級(jí)Module1的Unit2“Will you be myfriend?”的時(shí)候,我讓學(xué)生先思考“朋友”這個(gè)概念,它最大的特點(diǎn)是什么?學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答出關(guān)鍵詞“共同/一起”還有“分享”,就教給他們“together”和“share”,學(xué)生也能根據(jù)生活實(shí)際順利答出”一起上學(xué),一起玩,一起吃飯,一起寫作業(yè),一起逛街?”以及“分享食物,分享感受,分享秘密?”等等，我所要做的就是引導(dǎo)他們想得到，怎么想，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行選材,并且將所選的材料寫成句子,再引導(dǎo)他們分析句子的順序(根據(jù)原因來分析順序),按照這樣的方法,學(xué)生很快自主寫出了和課文幾乎一樣的短文。學(xué)生對(duì)這種練習(xí)一直保持高度的興趣，盡管有點(diǎn)難度，但是總是 “痛并快樂著”，而且快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于痛苦