【正文】 狠抓三個環(huán)節(jié)，一抓導(dǎo)學(xué)案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統(tǒng)一時間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案，第四步經(jīng)備課組長審核定稿并送年級領(lǐng)導(dǎo)審稿，第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過才能付印。二抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)校安排有專門的預(yù)習(xí)課，教師到班督促學(xué)生預(yù)習(xí)，（如果是晚自習(xí)作為預(yù)習(xí)課，由值班的教師巡查各班紀(jì)律情況，任何教師不上班）學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁上沒有預(yù)習(xí)的課。昌樂二中的教室與傳統(tǒng)的教室有四個不同，一是沒有講臺，用校長的話說就是“剔除你的講臺”；二是每個班學(xué)生以小組為單位，對桌而座，有點像圓桌會議，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；三是教室后面的黑板報被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數(shù)塊，便于學(xué)生演板展示學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能看到前后兩個黑板；四是有供學(xué)生集中擺放書本的架子，課桌上不再是“書山”。這些板報辦得很有質(zhì)量，也存在的非常完好。其中70％的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢，一部分是努力朝著20％的部分向上發(fā)展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。學(xué)校中教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時所說的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出“271規(guī)律”：20％的時間內(nèi)學(xué)生被老師帶動進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，70％的時間內(nèi)學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時間內(nèi)效果極其低效。也就是讓通過教師專業(yè)化成長途徑培養(yǎng)起來的70％的中堅力量，去把握班級上70％的主流學(xué)生，開放45分鐘的70％還給學(xué)生，通過師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生組成方面，每個學(xué)習(xí)小組由三個層面的學(xué)生組成（一般為6人，A對A，B對B,C對C.）。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生，10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時間（約9分鐘）用于教師指導(dǎo)、點撥、答疑。10﹪的時間（約4分鐘）用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測、當(dāng)堂過關(guān)。“271高效課堂”立足于三個轉(zhuǎn)變： 教師角色由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。教室功能的轉(zhuǎn)變是使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。“271高效課堂”的三大模塊是預(yù)習(xí)、互動、測評，其最大特點是“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。當(dāng)然，還有如濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等，不管哪種模式，一個共同的特征是—高效四、思考與建議短暫的接觸和了解，濰坊的教育給我們留下了深刻的印象：有什么樣的理念，才有什么樣的教育；有什么樣的管理，才有什么樣的效率；有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)；有什么樣的課堂，才有什么樣的質(zhì)量；有什么樣的校長，才有什么樣的學(xué)校。濰坊一中占地1259畝，建筑面積22萬平方米，綠化面積占58%。攬月湖碧波蕩漾，勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。噴泉廣場后面，一座色彩跳動的大樓勾勒出時尚優(yōu)美的圓弧形曲線，巨大寬敞的廊道貫通大樓，把人們的視線引向樓后一大片茂密的林木。據(jù)介紹，昌樂二中的建筑設(shè)計來自著名的香港何顯毅設(shè)計師之手，其色彩、線條、面塊等處處體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。昌樂二中投入巨資建設(shè)有信息化教學(xué)系統(tǒng)，每間教室均配有多媒體計算機(jī)、高清晰投影儀、實物展臺、閉路電視、語言廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)直接與北大附中、清華附中校園網(wǎng)相鏈接。其中，物理、化學(xué)實驗室配有全國最先進(jìn)的電動控制實驗臺、通風(fēng)排氣實驗臺等儀器設(shè)備，生物實驗室設(shè)有解剖室供學(xué)生實驗研究。當(dāng)然，特長生們需要的琴房、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、奧林匹克競賽輔導(dǎo)室、科技活動室等也是一應(yīng)俱全。曾經(jīng)一位全國知名學(xué)校的知名校長談?wù)撁r說：“名校之名不在硬件，名在軟件?！蔽覀冋J(rèn)為，濰坊一中和昌樂二中之所以成為名校，就在于他們豐富實在、科技含量高的“軟件”。按此理解，我們的學(xué)校在追求發(fā)展和地位時，途徑和目標(biāo)在哪里呢？我們對教育教學(xué)有許多認(rèn)識誤區(qū)和錯誤思維，一說到素質(zhì)教育，就是要學(xué)生唱唱歌，跳跳舞，作作畫；一說規(guī)范辦學(xué)行為，就想到不要考試了，不要成績分?jǐn)?shù)了；一說實施課程改革，就以為要影響教學(xué)質(zhì)量，要降低升學(xué)率了；一說到搞教學(xué)研究和教學(xué)改革，就認(rèn)為那是專家和研究人員的事。他們?nèi)〉玫暮艽蟪晒?，就在于用符合教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)方法抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)質(zhì)量本來就是因果關(guān)系。反觀我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合，不認(rèn)真聽課。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂二中及其他課改實驗先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，我們認(rèn)識到，教學(xué)讓學(xué)生獲取知識，不應(yīng)當(dāng)是最終目的，而應(yīng)當(dāng)是一種手段，一種途徑，將知識與技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，學(xué)生通過獲取知識與技能這一過程鍛煉自己的思維能力，創(chuàng)新能力，也就是具備所學(xué)知識解決實際問題的技能，并且逐步形成在已有知識的基礎(chǔ)上獲取更多知識的方法。不少教師認(rèn)為討論、互動、自主、探究、情景生成等新的教學(xué)理念和方式是“理想模式”，不適應(yīng)現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，有效果的還是“老一套”的傳統(tǒng)教法。諸如此類，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)無從落實。緊接著的高中課程改革的開始，全面推進(jìn)和深化課程改革任重道遠(yuǎn)，困難重重。二是教師的敬業(yè)精神非常強(qiáng)，對自己的教學(xué)要求很高，普遍具有對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)、對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)和對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，他們對教學(xué)精益求精，每遇到一個教學(xué)上的問題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來，就不踏實。教師群體是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，因此我們說“有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)，才有什么樣的質(zhì)量。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：具有與時代精神相通的教育理念；具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)；具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力；具有教育智慧（專業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志）；教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者；教師應(yīng)成為教育實踐的研究者。從我們目前教師整體狀況的職業(yè)素養(yǎng)來看，還不能適應(yīng)教育現(xiàn)實的需要，必須加強(qiáng)教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)，盡快探索教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有效途徑、方式和運(yùn)行機(jī)制。實施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，存在著許多矛盾與問題，如課程開設(shè)與課時安排、學(xué)生減負(fù)與教學(xué)時間、學(xué)業(yè)評價與質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、教師管理與教師待遇、課堂教學(xué)與學(xué)生活動、教學(xué)設(shè)備與設(shè)備利用、辦學(xué)條件與教育經(jīng)費等等，對如何解決好這些矛盾和問題，應(yīng)當(dāng)有一定的政策導(dǎo)向和制約機(jī)制或保障機(jī)制，學(xué)校要直面這些問題進(jìn)行探索和研究，達(dá)到逐步解決。我們的教育在很多方面已經(jīng)夠落后了，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發(fā)展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂二中等先進(jìn)學(xué)校值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這五天時間里，我們先后考察了青島向陽小學(xué)、青島實驗小學(xué)及青島南京路小學(xué)。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：一、情趣盎然的青島實驗小學(xué)這是一所充滿情趣特色的實驗小學(xué)。1．構(gòu)筑情趣校園——充滿情趣的蘊(yùn)美樓音樂組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用CD制成的風(fēng)鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶??如詩如畫，音樂的美由心而生，不絕于耳。為美化學(xué)校的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，給師生創(chuàng)造一個舒適溫馨的工作學(xué)習(xí)場所，老師們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心布置，巧妙構(gòu)思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術(shù)氣息，讓老師們在溫馨之余，感到了快樂和幸福，使實驗小學(xué)這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團(tuán)結(jié)，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。驚喜在不斷地產(chǎn)生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見到了會唱歌的墻。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時，童心蕩漾在心間?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”。2．打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行” 學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課題研究，減負(fù)風(fēng)暴一直持續(xù)了十幾年，并提出了“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”觀點。情趣教學(xué)是以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道?？疾炱陂g，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇松》。走遍校園，我們感到這里的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。二、不可思議的青島南京路小學(xué)來到青島市南京路小學(xué)，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ扒鄭u市花園式學(xué)?！?。學(xué)校是“區(qū)素質(zhì)教育四星級學(xué)?！?、“區(qū)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?、“市花園式學(xué)?！薄ⅰ笆芯G色學(xué)?！?、“市依法治教示范學(xué)?！?、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術(shù)教育示范學(xué)?！?、“市課外文體活動示范學(xué)校”、“市精神文明標(biāo)兵單位”、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規(guī)范化學(xué)校”、“省規(guī)范化學(xué)校”，是市南區(qū)最好的小學(xué)。說來也巧，經(jīng)她們校領(lǐng)導(dǎo)介紹，她們的現(xiàn)任校長居然是原來青島實驗