物質的密度教學設計-在線瀏覽
2024-11-19 02:42本頁面
【正文】 實驗步驟；過程與方法：通過實驗探究，經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。教師了解學生討論的結果。五、類比分析，學習密度的公式及單位請同學們回憶，我們在速度學習中，對速度的定義與今天所學密度定義是否有相似之處，如果有相似的地方，請同學們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據公式得出密度的單位。密度是反映物質的一種特性，每種物質的密度是一定的，它不隨著物質形狀、位置的改變而改變。四、發(fā)現規(guī)律，引入密度同種物質質量與體積比值相同，不同物質的質量與體積的比值一般不同。進而發(fā)現規(guī)律 總結為：1．同種物體的不同物體，其質量與體積比值相同。到底什么關系？會不會從中幫我們找到鑒別剛才金屬的辦法？需要用實驗來測量，二、利用器材，自助實驗和學生一起回顧托盤天平和量筒的使用，講解注意事項，讓學生自助測量提供的實驗器材三、分析數據，得出結論教師對學生的實驗進行指導和巡視，學生進行實驗，實驗過程教師注意為學生提供必要的幫助。暗示學生在用質量比較，用質量進行區(qū)分。再出示兩杯液體白醋和白開水，提問：如何區(qū)分它們？ 請學生聞一聞或者嘗一下。2．學生實驗：每組學生都有3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細線，小石塊。五、教學方法探究法、實驗法、觀察法六、教具準備1．演示實驗：四杯液體：白醋、白開水、雪碧、可樂。2．過程與方法：（1）通過探究活動理解密度的概念；（2）通過探究活動學會測量液體和固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法；（3）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。三、教學目標1．知識和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物質自身的一種性質，了解常見物質的密度大??；（2）通過測定密度的實驗進一步鞏固物質密度的概念；（3）嘗試用密度知識解決簡單的問題。第一篇：物質的密度教學設計參賽課題：科學探究參賽選手：參賽時間：參賽地點：望龍學校物質的密度 張勇2016年10月27號一、教材分析物質的密度是物質的重要特性，對于學生認識物質本身有重要的意義，與后面的壓強和浮力關系十分密切，同時測量密度又考察了學生對于基本工具托盤天平和量筒的正確使用。二、學情分析學生在生活中已經掌握了辨別物質的一些簡單方法，可以解決一些問題，這個時候讓學生學習用密度去辨別物質，符合學生的認知規(guī)律，也較容易引起學生的求知欲望。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象；（4）學會量筒的使用方法。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；（2）鼓勵學生積極參與探究活動；（3）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；四、教學重難點1．重點：密度概念的建立與密度的測定方法；2．難點：密度概念與公式的理解。金屬銅條，大小不同的鐵塊。七、課時安排 ： 1課時八、教學過程一、引用生活實例，創(chuàng)設情境教師出示兩杯液體可樂和雪碧，提問：如何區(qū)分它們？ 請學生回答，學生立馬答出答案。學生很快答出答案出示黃銅金屬塊，讓學生摸一摸，試一試。此時展示大小鐵塊，質量不一樣，可見質量和體積之間有數量關系。教師讓學生匯報測量結果，并引導學生將質量與體積相比。2．不同物質的物體，其質量與體積的比值的大小不同。由此可知，質量與體積的比值反映了物體的一種特性，在物理學中用密度表示物質的這種特性。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的。（學生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師講解密度單位的換算：1kg/m=10g/cm）閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義． 現在你知道老師的戒指可以用什么辦法鑒別了嗎？333九、小結今天我們又一次經歷了科學家進行科學探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關密度的基本知識，不進一步理解了如何進行實驗方案的設計，并知道了一種物理學研究方法——類比法，希望同學們注意，在今后的學習中還會進一步應用。情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹的、實事求是的科學態(tài)度。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本
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