【正文】 能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。四、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。例如：在教學完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。又例如：在教學完《面積和面積單位》后，我利用電子白板上畫圖中的刮獎刷功能，設(shè)計了一個練習題，讓學生比較三個圖形面積的大小，并用刮獎的方式刮出最后的結(jié)果，學生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學生的智力，激發(fā)學習知識、探索知識的興趣?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著?？旖?、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個拓展性的問題，學生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務(wù)。綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。第二篇：淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用靳改霞定西市臨洮縣南街小學，730500 摘要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會不僅成為教學的重要內(nèi)容，也成為教學的重要工具，通過在教學實例中的具體應(yīng)用，交互式電子白板在數(shù)學探究式、互動式教學活動中的表現(xiàn)具有更加完美的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 數(shù)學教學 應(yīng)用隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教學手段的不斷更新，新一代的多媒體機器——交互式電子白板已悄然進入課堂。我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，讓抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，可以有效地發(fā)揮學生學習的主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，是學習活動的直接動因。生動有趣的教學情境對學生有著巨大的感染力和感召力。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的主動性與積極性。二、利用電子白板，突破教學重難點實物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多中難點得到突破，但是還有局限性。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學生思考如何將教學難點通過深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學生感覺難點不難的效果。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由的伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放功能，來進行有效的知識回顧。其實，我們還可以通過電子白板的量角器來突破教學難點?，F(xiàn)在利用電子白板進行教學，簡單明了。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時、效果有非常突出。通過這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個知識的生成情境，學生通過白班的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生的各種感官協(xié)同作用，有效的培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。在《平行四邊形面積》這課中，接著第一環(huán)節(jié)（導入環(huán)節(jié)）提出的喜羊羊和灰太狼交換菜地的問題，學生通過做自己手中的學具進行小組探究學習，研究平行四邊形面積的計算方法。接下來的小組匯報中，教師結(jié)合學生小組匯報的具體情形用多媒體進行演示并以層層的設(shè)問的形式，挖掘?qū)W生潛在的求知意識，目的是將學生正確的探索過程進行情景再現(xiàn)，從而找出轉(zhuǎn)化后長方形的面積和原來平行四邊形的面積、長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系，自然而然得到平行四邊形的面積計算公式，使學生體會到成功探索的愉悅，同時感受小組合作學習的甜蜜。四、利用電子白板，提高課堂互動對于小學數(shù)學的學習而言，小學生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計時器等工具，設(shè)計多種多樣的教學活動。利用白板的拉幕功能，可以進行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結(jié)論，在以后的計算中選擇簡便的計算方法，提高解題做題的學習的效率。根據(jù)我們班的實際情況（班級人數(shù)多），考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結(jié)論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。課堂互動性增強了，學生的課堂活動豐富了，學習的積極性自然就提升了，這樣靈活多變的課堂教學模式，避免了反復機械式、填鴨式的教學，通過學生自己動手操作，自己親自參與體會教學活動，能夠更加輕松愉悅的學習，學習真正成為一件高興的事情，何樂而不為呢？整個活動既是學生輕松自由的活動，又是老師能夠有效控制的教學過程，學生自學能力加強了，老師的負擔也就輕了?？傊跀?shù)學教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。第三篇：淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用民勤縣北街小學葉淑琴隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教學手段不斷的更新，新一代的多媒體機器——電子白板進入課堂。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。良好的課堂環(huán)境是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學習的心理體驗。最大限度的發(fā)展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境，對于中低年級學生尤為重要。例如：在教學一年級數(shù)學《數(shù)的大小比較》時，單純的用一些數(shù)進行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？”今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話?！睓烟倚⊥枳诱f：“不對，我比你撿的貝殼多”。學生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個對一個的進行排列，就把多少比出來了，并多媒體出示排列圖?！爸吣绾弥?，好之者莫如樂之者”。如《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生初步感受美、賞析美。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學目標：什么是軸對稱圖形。電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質(zhì)。二、應(yīng)用電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。例如：我在教學《角的認識》這一課時，我首先在電子白板上