【正文】 西。然后倒水滲透進(jìn)去，使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實(shí)還沒(méi)有填滿(mǎn)，只是我們看不見(jiàn)而已，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。（目的：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系）——科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開(kāi)，我提供了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片，在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn)，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其實(shí)，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一起來(lái)看看。第二篇：幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案(精選)屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫(kù)幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案（精選匯編）大班上學(xué)期科學(xué)教案：食品的貯存活動(dòng)說(shuō)明：利用各種食品的方法來(lái)貯存食物，在我國(guó)有著悠久的歷史，早在《詩(shī)經(jīng)》中就記錄以冰窖存物的方法。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，也常常看到各種食物，有的被貯存于真空包裝袋中，有的浸泡在各類(lèi)瓶瓶罐罐中，有的放在冰柜里，還有的懸掛在竹竿上。然而，對(duì)為什么要貯存食物，怎么來(lái)貯存食物卻知之甚少?；顒?dòng)目的：一、果子的貯存建議：以談話引出果子貯存的主題，可提問(wèn)：“家里吃不完的果子怎么辦？”“果園里許許多多的果子吃不完怎么辦？”引導(dǎo)幼兒討論貯存果子的方法。討論這些水果貯存的方法，并簡(jiǎn)單歸類(lèi)：真空包裝、脫水、冷凍、蜜制等。方法：用食品袋包裝水果，再用吸塵器將空氣抽出，封口。將真空包裝的水果與一般置放的水果進(jìn)行觀察、比較，在以后的幾天內(nèi)記錄它們的變化。布置一些古今貯存食物的方法比較。二、食物的加工與貯存建議：師生共同沖泡方便面，加熱方便飯，并觀察經(jīng)過(guò)加工的面條、米飯、蔬菜漸漸泡大還原的過(guò)程，再品嘗后討論：“為什么叫方便面、方便飯？”“人們什么時(shí)候最需要它們呢？”還可以談?wù)勂穱L的感覺(jué)。如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等，讀一讀包裝上的說(shuō)明，也可以從包裝上了解其產(chǎn)地，讓幼兒感知由于經(jīng)過(guò)加工貯存，所以能運(yùn)到全國(guó)各地，屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。收集一些特殊環(huán)境中的食物的圖片、照片，如宇航員在失重狀態(tài)下喝牛奶，探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)員吃壓縮餅干等。三、食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生建議：從生活中食物變質(zhì)現(xiàn)象談起，“食物怎么會(huì)變質(zhì)的？”“變質(zhì)的食物是什么樣的？”“吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣？”可以談?dòng)變骸⒔處熥陨淼慕?jīng)驗(yàn)，也可以談間接的經(jīng)驗(yàn)。如：同樣貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開(kāi)，食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用；凍過(guò)的食物需要再烘熟煮透后食用；食物經(jīng)過(guò)加工貯存后，雖然具有不易腐敗變質(zhì)或方便食用的優(yōu)點(diǎn)，但也易流失部分的營(yíng)養(yǎng)，因此我們?nèi)蕴岢喑孕迈r食物。大班上學(xué)期科學(xué)教案：不怕冷的植物活動(dòng)目標(biāo)：了解一些常見(jiàn)的植物過(guò)冬方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀察過(guò)臘梅花、松樹(shù)、自然角種植水仙花等植物在冬天的狀況。二、交流分享認(rèn)識(shí)冬天盛開(kāi)的花（1）認(rèn)識(shí)水仙。（2）認(rèn)識(shí)臘梅花。不怕冷的松樹(shù)：將收集到的有關(guān)松樹(shù)的材料進(jìn)行交流。教師觀察幼兒制作情況，適時(shí)地予以幫助。我們都知道，黃豆是孩子比較熟悉的事物，他們知道在一定條件下，黃豆會(huì)發(fā)芽，但是結(jié)果到底會(huì)怎樣他們卻不一定十分清楚，同時(shí)在日常孩子的一些問(wèn)題中，也可以看出孩子們對(duì)于研究黃豆發(fā)芽生長(zhǎng)的興趣是十分濃厚的，因此覺(jué)得有必要讓孩子加深一些了解。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，又能服務(wù)于幼兒的生活?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。通過(guò)一系列的觀察種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察并記錄的能力。同時(shí)在本次活動(dòng)中重點(diǎn)是發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能和自然觀察智能。通過(guò)一系列的觀察種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察并記錄的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步觀察過(guò)在一般情況下黃豆的發(fā)芽情況；準(zhǔn)備好在不同環(huán)境（水、沙、土）中已經(jīng)發(fā)芽的黃豆以供幼兒觀察。二、進(jìn)一步延伸問(wèn)題師提問(wèn)：還有什么方法可使黃豆發(fā)芽上次有小朋友說(shuō)用沙、用土，你覺(jué)得行嗎？請(qǐng)你猜一猜，黃豆到底是在水里、土里還是沙里長(zhǎng)得更快一些？為什么？幼兒討論并講述。激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：子宮及胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。二、觀察視頻儀，了解寶寶在母腹中的生活情況：——看一看在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。小寶寶一天天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎？不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢？組織幼兒討論，教師小結(jié)：“寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。”三、看碟子，觀察寶寶在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程：——議一議討論：“寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢教師小結(jié)。五、聽(tīng)音樂(lè)表演寶寶的生長(zhǎng)、出生過(guò)程：——跳一跳最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推出火箭上天的基本原理?；顒?dòng)重點(diǎn)：在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手1個(gè)氣球，每組1個(gè)裝有小口瓶子的木板自制船。已學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的火箭。操作方法：小朋友將裝滿(mǎn)氣的氣球松開(kāi)口，氣球向前飛去。幼兒討論：什么力量使氣球飛動(dòng)起來(lái)了？教師指導(dǎo)幼兒小結(jié)：往后流動(dòng)的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動(dòng)著氣球往前飛。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進(jìn)了。幼兒討論：船是靠什么力量前進(jìn)的？生活中還能見(jiàn)到哪些物體是靠反作用運(yùn)動(dòng)的。（1）教師指點(diǎn)火箭部分，逐一指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動(dòng)機(jī)和助推火箭。（２）引導(dǎo)幼兒觀察火箭發(fā)射升空時(shí)的工作狀況，并進(jìn)行合理推斷。延伸活動(dòng)：組織幼兒參觀少兒科技館，通過(guò)參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵(lì)幼兒繼續(xù)再學(xué)習(xí)、再探索的欲望。隨著現(xiàn)代物質(zhì)水平的提高，及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，貯存食物不僅僅為了保存食物，而更廣泛地表現(xiàn)為口味的豐富、攜帶的方便，以及適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。同樣，孩子們也常有機(jī)會(huì)吃到這些經(jīng)過(guò)特殊貯存或加工的食物。因此，“食物的貯存”這一活動(dòng)旨在讓孩子們?cè)诓僮?、談?wù)?、比較中，了解粗淺的食物方法，知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來(lái)的種種好處，培養(yǎng)