【正文】 4）平民的勝負與警察相同。5）在投票過程中，如出現(xiàn)得最多票數(shù)者達到一人以上，則由平票者進行再一輪的發(fā)言，發(fā)言過后再對平票人進行投票，得票多的人出局；若再次出現(xiàn)平票，則由平票人以外的其他人逐一發(fā)言，之后投票，得票多的人出局；若仍然平票，則本局將被系統(tǒng)硬性判定為平局。他們各自的代表動作：天使：揚翅膀，魔鬼：伸爪，法師：雙手合十。雙方在自己的城堡各自商量好準備做的動作及先后次序，然后前行至攻擊發(fā)起線準備，聽口令123開始，同時做動作。然后雙方重新商量好后重新開始游戲。如果第一次出的動作相同，則按事先商量好的次序繼續(xù)做動作，因此事先要商量好35個動作次序。注意：如果做錯動作，即自動成為對方俘虜，到對方城堡等候處理。內(nèi)容梗概：分組：所有參賽人員每10人為一組，按照龍、虎、獅、豹等命名??.。其中，所用原材料和工具較少、制作時間較短、“渡江”速度較快、橋身強度及美觀度較高、計劃性較好、隊員的分工配合較優(yōu)的組獲得優(yōu)勝。過程中橋不能塌陷、任何人不得從橋上下來??1孤島求生孤島：孤島求生是將每隊學員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、健全人島(高層決策者)。此項目強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運用資源和決策的重要性。數(shù)學題： ABCDE* 3EDCBA A、B、C、D、E各是幾？利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個島上 時間：20分鐘 規(guī)則：島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島島的四周是松軟的沙地，受力過重可能會塌陷 啞人島 任務將所有的人集中到珍珠島 規(guī)則只有啞人可以協(xié)助盲人移動只有啞人可以移動木板只有盲人完成了第一個任務后才能移動木板啞人不得開口說話島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島 盲人島 任務將一個球投入水中的一個桶中所有的人集中到珍珠島 規(guī)則第一個任務完成后才能離開盲人島島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖回盲人島 器械： 50*50cm木臺12個，高度20cm 80*20cm木板兩塊木桶或塑桶一只乒乓球或網(wǎng)球3只一雙筷子、一張報紙、一段膠帶、雞蛋一只、筆一支任務卡片團隊表現(xiàn)：順利完成項目。體 會：① 盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。中層對自己解決不了的問題應及時向決策層匯報；③ 決策層（常人）被瑣碎的事務所困擾，不能科學決策；④ 基層（盲人）在整個“游戲”中很無奈，作為一個團隊，明確一個團隊的目標和任務是非常重要的！1生命之圈活動名稱 生命之圈 活動目的 觀察力的訓練器材場地 12～16人一組，每組一個呼拉圈（每個呼拉圈有三到四種顏色更好）規(guī)則，由訓練員面對伙伴手持道具，開始宣布：現(xiàn)在要進行的是一個很嚴肅、且每個人都會面臨的生命課題『生與死』 我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓練員開始示范1與2的表示方式）☆訓練員先將呼拉圈擺放一個位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈?等)后，然后說明： 『注意看，這是1』☆訓練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈?.等），然后說明：『這是2』，訓練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2～3次依照示范的方式，然后開始改變，因為規(guī)則不在于此)，然后詢問伙伴『這是1還是2？』 ，有伙伴答對時，訓練員必須確認：『對！這是1（或這是2）』；錯誤時，則告知：這是1（或這是2），可請他繼續(xù)參與、確認，或者舉手向訓練員單獨確認，請學員不要直接說出答案，以尊重其它伙伴的學習權(quán)力 ： 當問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1 當問句是：『這是1還是2？』代表2 分享重點，當你所看到的規(guī)則不斷被打破，你有什么感覺？是什么讓你改變原有的觀察模式而找到答案？，你是否較多的時間都在觀看訓練員每次的示范動作、其它伙伴每次的行動？問題是否因此被解決了？你覺得自己的行動力夠嗎？、答案的對錯時，你觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？當找到答案后，你又觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？兩者有沒有不同？4.（過程中如果有人質(zhì)疑訓練員的對錯時，較適合將這問題提出）當我們面對問題而無法解答時，你是先換個方向、反問（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒有相同或類似的情形？、不斷提供答案（意見），這對你會不會造成影響？是什么？或者當團體越來越沉默，會不會讓你更不敢開口表達？在你的生活周遭，是否有類似例子？ 、死的議題，你是否可以豁達的看待此問題？同樣的，在你的生命中，有哪些問題是你可以從容以對的？哪些是你避免去碰觸的？（這個部分可以請學員不必回答，改用寫的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個話題）1解方程式活動目的：學習問題分析與決策的技巧；活化目標的行動力 器材場地 12～16人一組，每組一條約20M長的編織繩 規(guī)則，在繩索上取等距打上單結(jié)；每個繩結(jié)旁均由一人單手握住 ，將整條繩索的結(jié)打開 分享重點？這樣的想法對決策形成有沒有什么影響？ ，你是如何說服其它人的認同（或被說服）？（討論）還是實際執(zhí)行？各有什么優(yōu)點？透過哪些方式可以強化團隊的行動力？，你是采取旁觀，還是繼續(xù)參與其中？現(xiàn)實生活中，在工作或家庭生活你是否也采取相同的態(tài)度1盲人三角活動目的：學習凝聚團隊共識的方法；厘清個人目標、定位團隊目標器材場地 空曠且平坦的室內(nèi)或室外場地；12～16人一組，每組一條30M長的編織繩，每人一個眼罩 規(guī)則☆活動前先發(fā)給每人一個眼罩，請所有伙伴戴上后，由訓練員將繩索整捆任意放置于活動場地的任一位置后，開始說明規(guī)則：，并將之排列成一個正三角形（邊長、角度相等），三角形頂端需朝向訓練員指定之方向，手不可離開繩索，確定完成時，請全體蹲下（或?qū)⒗K索平放在地上），可限制執(zhí)行過程中不可說話 分享重點，是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認？ ，你是如何協(xié)調(diào)出個人與團隊目標共同的一致性？如何厘清與定位個人＆團隊目標？，是否每個人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向？或者你是存有疑問？還是沒有意見，以大家的看法為主？在你的工作團隊中，是否也有類似的情形？ 、想法做歸納、整合？如果有，你覺得這個角色有哪些功能？通常團隊中有沒有人扮演這個角色？、共識未形成時，你的感覺是？團隊有哪些狀況？，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性?)？實際的生活體驗是否有類似情形？Don39。回轉(zhuǎn) ，不可碰觸呼拉圈及圓心的障礙物 ，由小組設定達成時間，共計五回合；每違規(guī)一次/人，加計五秒 分享重點（時間）是如何設定的？執(zhí)行的結(jié)果與設定目標有沒有落差？如何從經(jīng)驗中調(diào)整目標設定？團隊是否喜歡向高目標挑戰(zhàn)？為什么？，在決策過程或士氣上有沒有不同的感覺？ ，每位伙伴的意見是否都有充分表達或聆聽？有沒有什么聲音被忽略了？從頭到尾都沒說話的人有嗎？為什么？你注意到了嗎？？有沒有人扮演這種角色？你覺得它（角色）的功能有哪些？ 、障礙物時，你的感覺如何？希望別人怎么對你？ （效率、品質(zhì)），和伙伴又維持著適當?shù)木嚯x而不碰撞干擾（良好的互動關系）？實際的生活或工作經(jīng)驗中，是不是也有類似的事？，呼拉圈、障礙物對你的影響是？實際的生活經(jīng)驗中，你對環(huán)境或人、事、物所造成可見或不可預知的阻礙，是否也有相同的反應？4“報數(shù)”，也叫“負責任的傳遞”“報數(shù)”的內(nèi)容：學員全部站在教練的面前。要求A、B兩個組的人數(shù)絕對相同。5分鐘。AB兩組各延生一男一女兩位隊長，注意強調(diào)：一定要自愿的，不能推選。多問幾次，是不是下定決心了。第二條，如有不服，參照第一條。第四次80次。給5分鐘時間各隊自行訓練（隊長不參加報數(shù)）比賽時叫4位隊長面向主度臺祈禱，使看不見主席臺情況。隊長回到隊伍面前，面向?qū)κ诌@一隊彎腰說：“愿賭服輸，恭喜你們。1給4分鐘訓練時間，再比賽。燈光隨著做的次數(shù)慢慢的暗下來。配上低沉的音樂，開始引導1引導完后讓學員把隊長都抬起來做搖藍1小組分享，學員上臺分享。事先要在場中間的地方留兩個大紅點，要讓做俯臥撐的隊長胸口中間對著紅點做，以便燈光直接射到背心，兩上隊長要剛好手能貼在一起?；顒佣ㄏ蚯案潭ㄏ蚝?，當所有學員圍上去時，先叫他們圍一個內(nèi)圈，不準有人動他們。搖籃是八至十個學員分為兩組面對面把隊長放平躺在手中，其它人可圍在旁邊，輕輕的搖晃著?！柏撠熑蔚膫鬟f”燈光：全場需有可調(diào)控式燈光。做搖籃時燈光全黑。責 任是我們生存的方式啊，如果我們沒有責任，我們會怎么樣。他的那雙臂，承擔著家庭多大 的壓力與責任呀。（注：立即放“父親”這首歌。（立即放“燭光里的媽媽”去掉三十一秒，以但一按就是媽媽 兩個詞的歌聲出來，然后再放“慈祥的母親”。4黑白羊BeingFun轉(zhuǎn)移活動目的：讓學員透過游戲參與，嘗試從錯誤中學習經(jīng)驗 學習有效的相互溝通、合作 活動器材： 12～16人一組 12公尺長的橫木 活動規(guī)則：請學員任意排列站上橫木再請成員依出生日期（或可改成身高、體重）調(diào)整為由大至小的排序，過程中不能踩到地面當有人員落地，恢復剛開始的順序重新執(zhí)行 分享重點過程當中發(fā)生了什么？你有什么感覺？任務完成所采用的執(zhí)行方式與開始是否相同？如果相同，這是否就是最好、最適合團隊的方法？如果不同，每次的執(zhí)行方式是如何被推翻、變革的？團隊當中有領導者嗎？是如何產(chǎn)生的？你想給予領導者什么回饋？如果沒有領導者，你覺得對團隊的影響是什么？過程中意見的發(fā)散是否通暢？有沒有人提出意見卻被忽略？為什么？工作中是否有相似的情形？這個活動是否讓你看到更適合團隊的處理方式？當你所提出的意見被否決時，你的感覺如何？你希望團隊如何協(xié)助你？ 溝通的過程中，是否讓每個人都清楚知道內(nèi)容？還是變成小團體的溝通？實際的工作或生活中是否有相類似的情形？決策面與執(zhí)行面是否有落差？你覺得是什么造成的？過程中伙伴或高或低、或支持或被協(xié)助而完成任務，而每個角色對團隊的貢獻是什么？ 團隊給予角色的支持又是什么？ 如果再執(zhí)行一次，你會如何做？4人體相機活動名稱：人體相機活動器材：無器材；2人一組 活動規(guī)則，由學員自行選定一位伙伴，並決定誰先扮演相機，另一位則扮演攝影師，耳朵代表快門按鈕；攝影師請站在相機後方（面向扮演相機者的背部），由攝影師按著相機的肩膀引導到各處取景；在按快門拍照前，相機的眼睛都是閉著，當攝影師按下快門後，相機的眼睛即快速打開記錄約一秒然後閉上，再由攝影師引導至他處取景，兩人角色互換 ，請注意安全 活動分享：，透過活動讓學員對當次的學習過程做及時的回顧與歸納，此時可設定學員拍攝張數(shù)，並給予拍攝主題： ⊙例如邀請學員每人拍攝2張照片：?一張是這次學習過程中，對自己影響最深（或最有意義的）的是？ ?另一張是在這次的學習過程中，最想送給團隊的一張照片？拍攝照片時，攝影師對扮演相機者描述照片的意義，再由相機的角色口述此張照片。?以這種方式實際體會『不帶有偏見的看待事物』～透過他人的觀點，沒有預設立場的『看見』，真正的瞭解什麼才是事物的『真相』。程此的在以題1最么2最？）大：）主對的這擔次心問線準你要來的這理：事次題學備0疊－參人先培。員信20白人者相程要將了以發(fā)顯有，松成開知展解安言枯想讓、？有分息分卡。培當有這乏和的準訓如備主果培下4，以是 對什 互么（聯(lián)？）網(wǎng)你了解目前多少？么型網(wǎng)頁一張“1”寫下問題上步有問只能答案案的桌子員將然后還是發(fā)一時間始計學員大聲容。者，誰是猜測（卡也可自己提是讀者家公此時以揭對者后將放在（4）你號的電腦？（5）你是什么？ ，寫上，然后在卡自己對第的回答。但每張有一個問。張。但不能任何人看，跡中辨認 ，并把的名字寫下片真正的以寫下他的名字，當他／她不。凡均可得一分卡片正面桌子中間。者她前朗大。）.下片。只對案，朗答案讀卡片放可。最后，朗讀剩案，同4超級三人組一個團隊中的成員來自四面八方，他們有著不同的文化背景、豐富各異的個性，而且各有所長。一個真正富有競爭力的團隊正是恰到好處地融合了他們的同與異。要求：完成十句完全不同的造句。2． 開始：（1）學員自由組合，三人一組。時間：3分鐘。（2）學員自由組合，三人一組。總結(jié)：即使在差異最大的小組中還是存在某些共同點。（3）學員們隨意進行三人組合。要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力，充分利用三個人的智慧。因為，我對印度比較熟悉，我也有進行教育設計的經(jīng)驗。時間：5分鐘。最后大家投票選舉最佳創(chuàng)業(yè)計劃。48題人度境以力現(xiàn)的目些的力時教配過與一到給他后 的 家 花 間 園 答玫有“答這的、五個簡單的 類的某些行為、或反應受遺傳、文化等影響是預料的。標：用實例說明行為是可以預，培養(yǎng)學員的觀 間：15分鐘 具：根據(jù)人數(shù)每備一張紙、一支程：首先發(fā)給每會學員一張紙支筆。答案應們的第一反應。3． 說出一。5．說出動中的一種動物。討論：1． 每個問幾人”答對“？（對”者舉手。）問態(tài)環(huán)可察發(fā)為某料察人筆位和聽速為然愛件種之物列、題請擇多說（態(tài)預一者生易替 讓可測 明人度料個。2了類或的．什的反。難己行度你問行是是看題為可要觀來？、以做察關銳：）變化1． 的細忽略問題2． 員自料的擇或規(guī)變?nèi)橐徽呗苫l(fā)并些容來：現(xiàn)檢4建塔一個人有創(chuàng)造力不難，難得的是一個團隊的創(chuàng)造力能充分發(fā)揮。讓團隊的成員們認識到參與的重要性。這座塔的塔高至少50cm，外型要求美觀，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意第一。勝出小組會得到一些小禮品。2． 難度變化：資源越少、時間越短、難度越高。真的是這樣嗎？目標：提高對產(chǎn)