【正文】 。第二篇：歷史備課組小課題研究階段總結(jié)歷史備課組小課題研究方案目前課堂中存在的問題：當(dāng)堂預(yù)習(xí)和構(gòu)建知識體系書寫量大，占用的時間較多。解決措施分為4個階段： 第一階段：初一年級：繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識體系。第二階段：初一年級：增強(qiáng)思維性教學(xué)，簡化構(gòu)建課時知識體系。第三階段：初一年級：滲透史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語言的能力，學(xué)習(xí)構(gòu)建單元知識體系。第四階段： 匯總課題研究成果。初二年級：嘗試構(gòu)建單元知識體系。學(xué)案有三方面的改變：第一種：以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生深入思考文本，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和閱讀能力；第二種：合作探究解決文本核心問題，著重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考能力和審題做題能力。初三學(xué)生構(gòu)建主題知識體系，增加了學(xué)生理解知識的能力，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多重視理解而減少記憶，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶。例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，知道隋大運(yùn)河的開鑿及其作用 【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】【自主探究】————我的教材我梳理隋朝統(tǒng)一的條件是什么？隋朝建立的時間、建立者、統(tǒng)一時間是？大運(yùn)河的開鑿的目的、內(nèi)容和作用？看課本P4頁“隋大運(yùn)河示意圖”了解大運(yùn)河的路段。（2）從圖中看出，大運(yùn)河大致上是什么走向？（3）大運(yùn)河的起止及中心地點(diǎn)？（4）煬帝從東都出發(fā)巡游江都，他要經(jīng)過哪些河段？請依次說出這些河段的名稱。它的全長是多少？你如何評價這項(xiàng)工程？【課堂檢測】【回歸教材，構(gòu)建知識體系】例第一單元學(xué)案自主復(fù)習(xí)一：單元知識點(diǎn)回顧：《中華人民共和國的成立和鞏固》、開國大典以及新中國成立的歷史意義。了解中國人民志愿軍的英雄事跡和抗美援朝的影響。◆自主復(fù)習(xí)二：構(gòu)建單元知識框架二、優(yōu)化課堂操作。（2）根據(jù)課時內(nèi)容的不同，決定是否構(gòu)建知識體系。(5)、當(dāng)堂檢測，復(fù)習(xí)鞏固。初二年級：注重思維教學(xué)，滲透史料教學(xué)，提升學(xué)生能力。劉艷娜老師在初二年級承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐課《歷史的轉(zhuǎn)折與鄧小平理論》。了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步確立重難點(diǎn)。（2）閱讀目錄部分，掌握單元標(biāo)題和課題之間的關(guān)系，整體把握將要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是社會主義新時期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn),同時在鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論支持指導(dǎo)下，中共正踏入改革開放的新征程。本課有三目：學(xué)生分析出來十一屆三中全會是歷史的轉(zhuǎn)折，后面兩目的內(nèi)容都是鄧小平理論的形成過程。二、構(gòu)建初步的體系具體步驟：從大標(biāo)題到小標(biāo)題，從整體到具體細(xì)節(jié)。本課時有的學(xué)生知識體系是表格，有的是大括號。例如為什么十一屆三中全會是歷史的轉(zhuǎn)折？學(xué)生在梳理的時候從會議的背景、內(nèi)容、影響進(jìn)行歸納小結(jié)這個重要知識點(diǎn)。經(jīng)過第一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練和第二階段的構(gòu)建知識體系思路與方法的培訓(xùn)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效率大大提高，歸納梳理知識的能力也不斷得到提升，構(gòu)建的知識體系更為系統(tǒng)和嚴(yán)密，促進(jìn)了課堂的高效。第三階段：（轉(zhuǎn)變作業(yè)布置方式和要求，初一初二年級分別組織單元知識體系的構(gòu)建并進(jìn)行了成果展示）一、轉(zhuǎn)變作業(yè)布置方式和要求。在此又根據(jù)學(xué)生平時掌握的情況，把單元知識體系的構(gòu)建任務(wù)分為三個層次：A層：嘗試在腦中構(gòu)建思維導(dǎo)圖，用文字形式表述出來；或者就學(xué)生感興趣的某個點(diǎn)寫一篇小論文。B層：構(gòu)建高級單元知識體系。C層：構(gòu)建基本單元知識體系。二、發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的思維能力。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，以及為完成任務(wù)而照抄資料上的知識體系。首先給學(xué)生原始史料：如圖片、標(biāo)語、一些報(bào)紙的評論、歷史學(xué)家的論述、當(dāng)事人的回憶文字等。讓小組之間相互討論、評論如何構(gòu)建知識體系。找準(zhǔn)本單元知識最核心的內(nèi)容，再看一單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。兩課內(nèi)容，第一課如何為政權(quán)建立做準(zhǔn)備、政權(quán)建立的標(biāo)志和意義，第二課將政權(quán)建立后如何鞏固。整體布局、知識全面。這樣對每個小的事件認(rèn)識就全面了。形式為內(nèi)容服務(wù)?？梢允潜砀瘛D示、漫畫等等。在展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們將自己的作品分享給大家。知識體系構(gòu)建每次班級中有多半的優(yōu)秀作品，大部分學(xué)生已能熟練構(gòu)建知識體系?？蚣苁剑罕砀袷剑簣D畫式：混合式：圖示法：四：仍存在的問題 小論文需注意的事項(xiàng)：可采用課本中的材料和話語，但不可完全照搬；邏輯不嚴(yán)密、觀點(diǎn)說服力不強(qiáng)；要選用能支撐觀點(diǎn)的史實(shí)。知識體系構(gòu)建的存在的問題：個別學(xué)生內(nèi)容太繁瑣，不會概括總結(jié)提煉；對知識內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識不夠清楚；存在照抄資料的現(xiàn)象。在東區(qū)教育教學(xué)研究室的專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校教科室張主任的指導(dǎo)下，我們舉行了課題的開題儀式。根據(jù)專家們的意見，多次討論、多次修改最終定下了我們的課題和方案。四、課題研究的主要方法：本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊改革，具體方法如下：①、調(diào)查法：調(diào)查歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對所任教班級學(xué)生進(jìn)行階段性集體問卷調(diào)查。③、行動研究法：在課題研究過程中，一邊開展實(shí)踐，一邊開展研究，及時進(jìn)行總結(jié)。④、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)過程中，不斷及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。⑤、個案研究法：通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的使用，分析教師和學(xué)生的反饋信息，反復(fù)進(jìn)行修改。五、課題研究的途徑及措施：全體參與，責(zé)任落實(shí)，貫穿平時，階段總結(jié)。②課題研究工作按責(zé)任分工，各主研人員以方案自定的原則創(chuàng)造性地開展工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結(jié)，并根據(jù)情況做好措施手段的調(diào)整。④每學(xué)期一小結(jié)，對階段工作進(jìn)行分析與總結(jié)，各子課題組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，研討存在的問題，修改完善方案，進(jìn)行階段考核。六、課題研究在第一、第二階段取得的主要成績：（第二階段全部實(shí)施結(jié)束是到2011年7月，現(xiàn)僅總結(jié)到2009年10月）：（一）、2007年 9月—2007年11 月：課題的準(zhǔn)備階段，主要工作為：反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)：我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。2008年4月開題研究。我們認(rèn)真組織課題組成員，學(xué)習(xí)《中小學(xué)電教》、《中國電化教育》、《電化教育研究》等現(xiàn)代教育技術(shù)?？粩嗵角罄碚撆c實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對創(chuàng)新觀念的認(rèn)識，充分認(rèn)識到該課題的價值。（二）、2008年4月開題——2009年10月課題研究實(shí)施階段（說明：本階段屬于課題研究實(shí)施階段的前期）本階段屬于課題研究的實(shí)施階段：要求開展研究工作，積累資料，并對有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，建立研究檔案；學(xué)校組織課題研究指導(dǎo)組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的問題，及時召開協(xié)調(diào)會、研討會，研究進(jìn)程，交流研究體會，部分形成階段性成果；組織參加總課題組組織召開的有關(guān)會議；修訂研究方案。七、課題研究過程中的啟示 1．興趣——學(xué)習(xí)成功的老師通過實(shí)踐和研究，再一次驗(yàn)證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)水平，也才可能有教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)