【正文】 時)《憶江南》一、調(diào)起來一說到春天,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?閉上眼睛想象一下,然后用一兩個詞語來描繪。教例中,教師善于啟發(fā)學(xué)生展開想象,進(jìn)入作者描述的意境之中,讓學(xué)生回憶對春天的感受,并用詞語、語句來描述,既拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的感知,同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了他們對春天的興趣,調(diào)動了他們感受春天的欲望,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來了。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認(rèn)識一種新的文學(xué)體裁──詞。(詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。)師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。教師范讀錄音機(jī)播放古箏曲。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境?！?】二、沉下去學(xué)生 自由練讀、讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順、流暢。全班齊讀?！恐笇?dǎo)學(xué)法。(交流：借助工具書，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情等。學(xué)生自讀自悟，理解詞意。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(這首詞寫得是江南清晨日出時的美景?！边@句寫得非常好。太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。)師：這“綠”在“紅”的映襯下……你來說(由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”。師：好一個紅得更紅，綠得更綠啊!請你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美!帶著這樣的感受我們一起來讀這兩句。播放《憶江南》歌曲。)吟讀成誦。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感?！咳⒎懦鋈グ拙右滓还矊懥巳住稇浗稀?，賞讀其它兩首。自學(xué)、感悟、誦讀。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉?！疽鈭D：課程標(biāo)準(zhǔn)建議小學(xué)階段學(xué)生要背會古今優(yōu)秀詩文160篇，除推薦的120篇外，其余可有教師補(bǔ)充推薦。在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束這節(jié)課。風(fēng)景舊曾諳。白銀盤里一青螺。十、作業(yè)設(shè)計 能不憶江南?(一)《獨坐敬亭山》作業(yè)抄寫學(xué)過的古詩詞一次，并默寫一次。詞語積累煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙朧朧、寧靜和諧背誦并默寫這首古詩。了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。改變以往教師牽著學(xué)生演教案劇的現(xiàn)象，變硬性設(shè)計為軟性設(shè)計，一切預(yù)設(shè)都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來定，但教師絕不是放任自流，教師要把握文章特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，及時給予引導(dǎo)。美指教師的語言以及教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生美的愉悅。同時，著眼于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，著重體現(xiàn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。二、教材分析這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。同時引起了我們對桂林山水的向往。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。三、教學(xué)目標(biāo)了解作者的語言特點，感受桂林山水的美好正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。四、重點難點理解桂林山水的獨特美，對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的研讀為主體。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。同時教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。[設(shè)計意圖]“桂林山水甲天下”是人人皆知的古代名句，而對它的出處人們卻知之甚少，點名出處，能增加學(xué)生的知識積淀。學(xué)生集中積累資料，初讀感受三、小組合作，自學(xué)交流自由朗讀課文在桂林的山水中選擇自己最感興趣的一段重點朗讀，再聲情并茂地讀給大家聽，并說說喜歡的原因小組內(nèi)，把自己不懂的問題提出來，組內(nèi)成員解決，組內(nèi)解決不來的，拿到全班解決(教師巡視、參與)小組內(nèi)初步交流學(xué)習(xí)收獲[設(shè)計意圖]閱讀是學(xué)生的個性話行為，放手讓學(xué)生用各種方式 閱讀，目的是讓學(xué)生在主動積極的思維情感獲得中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。四、擇其所好，全班交流師：剛才，小組內(nèi)的同學(xué)已經(jīng)自學(xué)了課文，談出了初步的感受，現(xiàn)在，請各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果。如果有學(xué)生談漓江水，就設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：(1)讀出寫漓江水的段落(2)談收獲，并提出組內(nèi)解決不來的問題(3)梳理問題，集中討論：既然是寫漓江的水，作者為什么要拿大海和西湖做比較?這樣寫有審美好處?小結(jié)：這一段先同大海和西湖做比較，然后具體寫漓江水的特點，目的是要突出漓江水的特點和桂林山水甲天下的中心。[設(shè)計意圖]學(xué)生提出的問題往往是支離破碎的，甚至是經(jīng)不起推敲的，教師既要放的開，又要收的攏，把問題集中到一個點上，更有利于學(xué)生對文本的鑒賞。(提示：朗讀、簡筆畫、語言描述等方式。(重點指導(dǎo)讀排比句，其中“啊”的變音應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)。教師提出兩點要求，第一，朗讀內(nèi)容要與畫面內(nèi)容一致，第二，朗讀速度盡量與音樂節(jié)奏一致。這段采用先概括后具體的寫法，運用了對比、排比、比喻等修辭方法，向我們展現(xiàn)了漓江水的平靜、清澈、碧綠，真是名不虛傳。如果有學(xué)生匯報桂林的山，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：(1)朗讀桂林的山這一段(2)談自己學(xué)到的收獲(3)朗讀排比句，有“啊”和沒“啊’進(jìn)行對比，體會啊表達(dá)的感情色彩(‘啊’能表達(dá)作者的贊美之情)B改換字詞讀，把“真”換成“多”字來讀，體會真字的作用(“真”更能體現(xiàn)漓江山的特點)C教師引讀(教師讀前半句，學(xué)生讀后半句)體會每個分句的寫法，先概括，后具體。師生合作讀是一種美的展示，心的升華，將文章精妙盡情領(lǐng)悟。學(xué)生口、動腦、動手，調(diào)動諸多感官，將作品靜態(tài)的語言文字所蘊含的思想感情，以有聲言語的形式形象化、動態(tài)化、審美化。桂林的山又以它的“奇、秀、險”聞名遐邇。正如課文最后一段所說的——(齊讀課文最后一段)聽音樂，讓學(xué)生用自己的語言描述“舟行碧波上，人在畫中游”感覺。十、板書設(shè)計桂林山水甲 天 下：水──靜、清、綠山──奇、秀、險舟行碧波上，人在畫中游十一、作業(yè)設(shè)計導(dǎo)游表演，訓(xùn)練口頭表達(dá)呢你能力仿照第3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一個景物。小學(xué)語文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，學(xué)會8個生字。了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。教學(xué)重點：體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。教學(xué)課時：兩課時第一課時課時目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，學(xué)會8個生字。有感情地朗讀這首詩。自瀆課文，想辦法解決文中生字。三、學(xué)習(xí)課文。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?(1)指名回答，談感受。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。完成語文天地D筆下生花。導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。(2)結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩。出示生字，交流記字方法。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)小學(xué)語文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)、讀懂課文。，進(jìn)行片段訓(xùn)練。仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。教學(xué)過程1課時一、導(dǎo)入。板書：大自然的教科書，你知道了什么？還有什么想知道的？二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)讀文？那么請同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問題的答案?！百|(zhì)疑——解疑”的過程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。）。，比一比誰的問題最有價值？梳理主要問題：大自然的教科書給作者什么啟示？這種啟示怎樣來的？這些啟示的作用是什么？，解決問題。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。采用敘議結(jié)合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示？五、作業(yè)。小學(xué)語文教案 篇4一、活動激趣，導(dǎo)入新課價值大拍賣活動課前進(jìn)行簡短的價值大拍賣活動，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會門票等，《比金錢更重要》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。引言：從剛才的拍賣會來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。用“——？”劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。（個別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）（2）用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。（3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級語文教案《《比金錢更重要》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。過渡：讓我們把時光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠實和信任的品德。（1）邊聽錄音邊完成老師的要求。（3）交流討論。（1）關(guān)于想法①從文中找出相關(guān)語句②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會“畢竟”、“應(yīng)該”）（2）關(guān)于做法①從文中找出相關(guān)語句②討論：從這個句子你感受到了“我”的什么品德？（重點體會“空無一人”及電話內(nèi)容）（3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為如果你遇到了這類事件你會怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對他的行為作出評點。有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重、難點：理解課文重點詞語的意思，讀懂課文；體會人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。今天就讓我們隨著作者一道去國外的一些地方去走一走，看一看。播放課件：德國風(fēng)光片。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，進(jìn)一步感受德國的無窮魅力。師述：這篇文章是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生所作。翻開書，到文中去找找答案吧。等會兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。（指名分節(jié)讀文）示詞卡：莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑？評議，正音。（指答）示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。應(yīng)接不暇這個詞說明了什么？（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過來。）還有誰從哪讀出了什么？來，通過你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。這畫面你還能用什么詞語形容一下？（競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋）誰來美美地讀一讀這兩個句子？（走過任何應(yīng)接不暇）三生讀，齊讀。）第二篇：小學(xué)語文教案《桂林山水》教案教學(xué)要求：，會寫個生字。、品讀精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用指導(dǎo)畫畫領(lǐng)略大自然的美景。，背誦全文。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)通過賞畫—讀文— 品句— 想象—誦讀體會桂林的美景。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)桂林山水的圖片課件 教學(xué)過程：第二課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。（師出示課件1：漓江視頻）師：感受如何？給大家說一說。二、自讀課文，整體感知師：請同學(xué)們找出描寫山和水的自然段，然后選擇自己喜歡的方式去讀讀描寫山和水的句子，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。）（出示課件：漓江的水）再讀第二段，請同桌互相討論討論，看看漓江的水怎樣美，能不能用三個字精確的概括出漓江水的特點呢？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。（2）.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。（3）.在讀與體會重點句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。（1）.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。（2）.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（跳下水中；用雙手捧水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑??句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。（寫了大海、西湖）這樣寫有什么好處？（這里用對比的方法，更突出了桂林水的特點。（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）（二）、理解第三段，體會桂林的山的特點?？焖俚乜疵鑼懮降淖匀欢?，看看和描寫水的自然段有什么相同點？（寫法、結(jié)構(gòu)相同）同學(xué)們用學(xué)習(xí)第2段的方法自已學(xué)學(xué)第3自然段？填空：這段話先寫 的泰山和 的香山，再寫桂林的山、的特點來展開具體的描述。（教師畫圖并板書奇、秀、險）（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。（2）老師又出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？訓(xùn)練：桂林的山真險啊，好象就要倒下??過度：山壯美水秀美，如過這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，那又會出現(xiàn)怎樣的美景呢？我們再次跟著作者去學(xué)習(xí)第四自然段吧。學(xué)生齊讀第四自然段。作者寫這些景物時按照什么順序?qū)懙媚阒绬幔浚罩?、山間、江上。（學(xué)生齊讀）三、總結(jié)全文群峰倒影山浮水，無水無山