【正文】 們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇??？再給你們看看還有很多很值錢的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石再欣賞一下世界有名的奇石”（通過觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。）結(jié)束：“最后，讓我們一起來聽聽小石頭的歌曲吧！”第三篇：中班科學(xué)《神奇的磁鐵》[范文模版]神奇的磁鐵活動(dòng)目標(biāo)知道磁鐵有磁性，能夠吸住鐵質(zhì)的物品，初步感知同性相斥、異性相吸?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制小魚若干條，一部分別上曲別針，帶有磁鐵的釣魚竿。條形磁鐵若干條。問題：為什么有的小魚能夠被釣上來有的小魚卻釣不上來，秘密在哪里。二、基本活動(dòng)磁鐵找朋友。（2）幼兒嘗試為磁鐵找朋友，教師巡回指導(dǎo)。（3）討論：為什么磁鐵能夠吸住這些材料？（4）小結(jié)：磁鐵能夠吸住鐵質(zhì)的物品。每人兩塊條形磁鐵，鼓勵(lì)幼兒自由游戲。三、結(jié)束活動(dòng) 情景表演四、延伸活動(dòng)幼兒設(shè)計(jì)制作小魚，將曲別針別在小魚身上，玩釣小魚的游戲。了解蔬菜的功用，知道不挑食多吃蔬菜身體棒。蔬菜頭飾若干。分一分。小結(jié)：蔬菜是小朋友生長過程中不可缺少的，每天吃新鮮蔬菜能使身體棒。活動(dòng)延伸課外讓家長到市場認(rèn)識蔬菜。知道要仔細(xì)觀察才能夠發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)菊花的秘密。各種品種菊花的視頻及歷代名家的繪畫作品視頻。活動(dòng)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)談話：看教室里有什么花？什么季節(jié)開放？二、基本活動(dòng)師生共同觀察各種形狀和顏色的菊花。了解菊花的用途。四、活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒通過畫、撕粘、剪等方法制作菊花。感受秋天的多姿多彩。教師制作的樹葉畫?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)談話：你收集到了什么樹葉?它是什么顏色的？二、基本活動(dòng)欣賞展板。結(jié)束活動(dòng)教師提供各種繪畫材料請幼兒自由創(chuàng)作。第四篇：幼兒園中班科學(xué)說課稿幼兒園中班科學(xué)說課稿作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。幼兒園中班科學(xué)說課稿 篇1一、設(shè)計(jì)意圖一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。二、說教材在開展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過程中，我通過細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。，能清楚表達(dá)自己的意思。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。七、說學(xué)法幼兒在學(xué)的過程中，主要用了兩種學(xué)法。二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色、軟硬、以及樹葉的脈絡(luò)和光滑程度，來幫助葉子找到媽媽。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。（幼兒自己尋找、想象）〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“愛心”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？（四）體會(huì)成功的喜悅。（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。幼兒園中班科學(xué)說課稿 篇2一、說活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。四、說活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。五、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。第二環(huán)節(jié)：感知探究。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。一、說教材今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊科學(xué)教育活動(dòng)《我愛大樹和小花》。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對人類的作用。二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對人類的作用。目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第3738頁、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話?；净顒?dòng)。延伸活動(dòng)。)(二)基本活動(dòng)：讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹木的方法。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。(通過反面的例子來提升幼兒愛護(hù)花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛護(hù)花草樹木的重要性。教師示范：教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護(hù)花草的好處。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。)教學(xué)反思：、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探索上，這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的。如理解光合作用這是難點(diǎn)，應(yīng)建立在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)之上來教學(xué)。幼兒園中班科學(xué)說課稿 篇4活動(dòng)目標(biāo)，產(chǎn)生探索的欲塑；，進(jìn)行三種顏色的分類?；顒?dòng)過程一、觀察、探索瓶子的秘密。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀?。）教師要做?zhǔn)確概括。過渡：“瓶子里有秘密噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。）（1）“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。注意讓孩子自己說出顏色。）（3）收瓶子：”我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們再來試一次吧。（音樂開始）動(dòng)起來吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來！”（1）（音樂停止）“你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”（2）“下面我們來玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起?！保z查）（3）（神秘一點(diǎn)）“噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。）四、再變顏色，揭示秘密。過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！保ㄟ呎f邊換瓶蓋，音樂起?！保?）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”（3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。”幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)。過渡：“原來這里面有一個(gè)小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來。（如幼兒猜測不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）（1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”（2）“對了，蓋子里有顏色。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊。（5）“原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們再去換個(gè)瓶蓋，試試看吧！”說課材料“天空生氣的時(shí)候是黑色，大海溫柔的時(shí)候是藍(lán)色，冬天掉眼淚的時(shí)候是白色，我的心高興的時(shí)候是彩色。顏色可以表達(dá)心情，顏色可以表達(dá)感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。我毫不猶豫地選擇了顏色作為主題。課題老，就要想辦法變花樣，換角度?？粗麛[弄瓶子，瓶里的水晃來晃去的，也許上帝可憐我的冥思苦想吧，當(dāng)時(shí)腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設(shè)計(jì)成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。幼兒天生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣就要從激發(fā)他們的好奇心人手，從而使幼兒愛科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。我想通過今天這樣的方法玩顏色，能充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心，他們能在輕松快樂、好奇興奮的狀態(tài)下，產(chǎn)生探索欲望，感受顏色的變化，自然也可以進(jìn)行顏色的分類?，F(xiàn)代科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童情感、態(tài)度和探究、解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處。圍繞以上目標(biāo)，我將活動(dòng)分為四個(gè)部分：（1）觀察，探索瓶子的秘密；（2）發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望；（3）玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類；（4）再變顏色，揭示秘密。”在整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松快樂的活動(dòng)環(huán)境，孩子是活動(dòng)的主角，他們所表現(xiàn)出來的那種愉快的情緒體驗(yàn)和強(qiáng)烈的探索欲望正是本次活動(dòng)的成功之處。.教材分析：新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！皬挠變荷磉呑钍煜さ氖挛锍霭l(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對家的認(rèn)識。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。激發(fā)對周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。難點(diǎn)：觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：制作電腦多媒體課件；磁帶一盒；物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。問題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。五、說教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣（拾落葉）播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）幼兒園中班科學(xué)說課稿 篇6導(dǎo)讀：在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。下面我先說一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。初步了解反作用力。這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。在活動(dòng)的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空[]，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒有親自去實(shí)驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學(xué)知識的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)