【正文】 時，應(yīng)用了“移補(bǔ)”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學(xué)生能想到這種方法非常好，而我對于這個學(xué)生只是給予了簡單的表揚，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動還需進(jìn)一步加強(qiáng)。五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《中位數(shù)》教學(xué)反思中位數(shù)的教學(xué)是學(xué)生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學(xué)習(xí)“眾數(shù)”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)宗旨是在讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征，來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平，很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。自然過渡到探究環(huán)節(jié)，我出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從中找中位數(shù)，學(xué)生在交流、討論的活動中，總結(jié)出了找中位數(shù)的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。然后進(jìn)入“拓展應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學(xué)生能利用所學(xué)知識靈活的加以應(yīng)用，運用所學(xué)的知識解決問題的能力。五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 《身份證編碼》教學(xué)反思本節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行收集自己的身份證號碼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，特別是這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動課，更加應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討編碼的方法。本節(jié)課分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次即提出問題：開門見山，直接導(dǎo)入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；第三層次為解決問題，用這節(jié)課所學(xué)的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運用所學(xué)的編碼知識設(shè)計學(xué)號。課堂是靈活的課堂，教案設(shè)計只是教師個人的授教設(shè)想。取材的時候存在很大問題，針對學(xué)生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導(dǎo)致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。前面是過度階段，后面是所要達(dá)到的目的。學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒有時間去一一進(jìn)行比較分析。n—渲染、渲騰勒l232。n——低吟、吟詩迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄t237。o——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀s232?！煅摹⑸拿?měng)古包好hǎo(好人)h224。(似的)s236。ng(銀行)x237。ng h225。T243。ng：同路。一碧千里：一眼望去全部都是綠色。②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語。③ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這里是駿馬和大牛的天然牧場。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。這句話運用了比喻的修辭手法，把各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞這些景象比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族同胞的服裝鮮艷，熱情好客的特點。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。灑脫：言談舉止自然、不拘束。二、《絲綢之路》第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。三、《白楊》晰xī——清晰、明晰傘sǎn——大傘、雨傘撫fǔ——撫摸、撫養(yǎng)紹sh224。n——陷入、陷害渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白，解釋說明。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。裹，包，纏。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。不翼而飛：形容東西突然丟失。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅硬）的冰渣子第四篇：人教新課標(biāo)五年級語文上冊第一單元作文《我和書的故事》書籍，是知識的寶庫。甚至還不認(rèn)識一個字的時候，我已與書結(jié)下了不解之緣。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。正當(dāng)老師為我能認(rèn)識那么多字而驚異時，她忽然發(fā) 現(xiàn)我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。隨著認(rèn)字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當(dāng)我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當(dāng)時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強(qiáng)的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。應(yīng)該說，如果沒有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識去創(chuàng)造生活?！段业淖x書體會》書,這個字我們并不陌生,生活中,一個家庭中沒有書籍,書,在人類的生活中是多么重要呀!我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。讀書自有讀書樂，小時候，我還不認(rèn)識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們?nèi)松牡缆?，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．啊！書，你是我們?nèi)祟愔覍嵉呐笥?，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！開卷有益人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害?？商诨实蹍s回答說：“只要打開書本，我就會得到許多樂趣，多看些書，總會有益的”后來，他仍然堅持讀書，就算有事耽誤了，也會抽空補(bǔ)上。只要你閱讀了大量的好書籍，懂得分別是與非，再與你碰到不健康的書籍時，你也會抵抗，不接受那些書籍，將它們拒之門外。所以，讀書不僅能讓我們知道的知識，還會讓我們了解社會，了解世界，清楚國家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好嗎？我曾聽媽媽說過，將來的社會，競爭激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會中留下來，甚至比別人更上一層樓。只有開卷，才能讓我們知道比原來，更豐富和知識，擁有的“財產(chǎn)”！我認(rèn)為“開卷有益”！不知你是否同意？開卷有益世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；理論之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的一種方式。著名的蘇聯(lián)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基，從事星際航行理論研究，被稱為“宇宙之父”。后來他每天去莫斯科圖書館自學(xué)。校長問他：“你的老師是誰？”齊奧爾科夫斯基微笑回答：“書籍是我的老師！”讀書使人進(jìn)步。呂蒙從小就沒機(jī)會讀書，后來身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步好快?！眰ゴ蟮恼軐W(xué)家馬克思開卷就獲益甚多。他寫（資本論）就讀了自藏書1000余冊，還到大英博物館看了三間房的書。但是我們必須有選擇的讀書，否則，不但無益，反而有害。為了讓祖國更加富強(qiáng)，我們必須多讀書。沒有知識，社會就不能發(fā)展，國家就不能富強(qiáng)。”又如“讀書破萬卷，下筆如有神。書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒有了它們，時代也不會進(jìn)步。有了書，使人們變得文明，變得聰慧有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設(shè)國家，學(xué)會與時代同進(jìn)步。單單只是靠教科書上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷的學(xué)習(xí)其他的才可以增值自己。對于著一點相信一定有許多人反對。杜甫有一句詩我是很喜歡的“漫卷詩書喜欲狂”。難道這還不是讀書所得來的結(jié)果嗎？人們常說：“開卷有益，看書有益。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。還有第二層。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。開卷有益”。千年以來，它為無數(shù)人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。因此，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不