【正文】 口語(yǔ)交際課的更有實(shí)效性。因此，在切實(shí)提高學(xué)校教育效能的同時(shí)，還應(yīng)努力拓展學(xué)生的交往時(shí)空，向課外延伸，課上課下相結(jié)合，課內(nèi)課外相聯(lián)系，這樣才能更好、更有效地促使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。實(shí)踐生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是實(shí)踐生活的工具，豐富多彩的實(shí)踐生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的能力。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我們應(yīng)該要利用把課堂教學(xué)上的交流延伸到大自然中去，讓學(xué)生們會(huì)像小蝴蝶一樣，暢游大地，把自己親自所看到的、聞到的、聽(tīng)到的、體會(huì)到的一吐為快，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，使口語(yǔ)交際能力在觀(guān)察體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高?；氐秸n堂上跟小組成員互相討論交流說(shuō)說(shuō)菜園里的蔬菜，這時(shí)的學(xué)生熱情極高，紛紛說(shuō)出自己觀(guān)察到的、感受到的菜園。教師也拓展了教學(xué)時(shí)空, 再現(xiàn)多彩生活，,享受著課余生活的快樂(lè)時(shí)光,自由暢談。(二)、重視實(shí)踐，落實(shí)目標(biāo)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力我們從課標(biāo)中了解到低年級(jí)口語(yǔ)交際只要讓學(xué)生做到＂學(xué)講－聽(tīng)－看－簡(jiǎn)要講述－交談－發(fā)表意見(jiàn)＂就行了。要想讓學(xué)生的口語(yǔ)得到提高,唯一的途徑是實(shí)踐。比如每周民主推選一名堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)并且發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生為“小老師”，來(lái)進(jìn)行每天晨讀，進(jìn)行普通話(huà)訓(xùn)練。由此，學(xué)生對(duì)自己的要求提高了，不僅堅(jiān)持講普通話(huà)，而且力求講好普通話(huà)。其三，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病，及時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng),提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。為了用行動(dòng)表示愛(ài)心，我們有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)縫紐扣、洗衣服、切菜、烹調(diào)等基本勞動(dòng)技能。小學(xué)低年級(jí)階段正是孩子發(fā)展口語(yǔ)的最佳時(shí)期，所以“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐”是上活口語(yǔ)交際課的重要舉措。第二篇：淺談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文新課程改革以來(lái)提出的一個(gè)新的內(nèi)容與要求，在以前的教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。既口語(yǔ)交際是培養(yǎng)人的語(yǔ)文能力和交際能力的一個(gè)重要方面，那么我們的教學(xué)就從小做起，從最初做起?；A(chǔ)打牢了，當(dāng)然對(duì)今后的教學(xué)起了很大的作用。課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)提出了六個(gè)要求，在讀了這六個(gè)要求之后，我想結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際提出的階段目標(biāo)中的的每一句話(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勎业囊?jiàn)解?！边@句話(huà)的關(guān)鍵詞是習(xí)慣。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)人的一生影響有多大。低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，或許只是在課堂上才會(huì)用到普通話(huà)。這樣是不對(duì)的。反之，你不去培養(yǎng)他們的習(xí)慣，他們始終都不會(huì)。“認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。我從畢業(yè)至今，很少教低年級(jí)。單從習(xí)慣上來(lái)說(shuō)就很糟糕，不認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)會(huì)給你今后的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的困擾。“聽(tīng)故事看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。復(fù)述是口語(yǔ)交際的一個(gè)很重要的訓(xùn)練方式，不要看復(fù)述好像是重復(fù)，這可是一個(gè)語(yǔ)言再生的重復(fù)啊，不具備復(fù)述能力的學(xué)生，肯定缺乏一定的表達(dá)能力。找些孩子們喜歡的故事，音像作品讓孩子們?nèi)タ?，去?tīng)，去說(shuō)，看到什么就說(shuō)什么，這樣從興趣到習(xí)慣再到能力的訓(xùn)練就會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。”這句話(huà)的重點(diǎn)詞是“講述”，從復(fù)述到講述，這就是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，老師們?cè)谟?xùn)練時(shí)一定要循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)，急于求成。低年級(jí)的學(xué)生要求不能過(guò)高，因此，課標(biāo)中提出了：“較完整的”這個(gè)詞。只要他們大膽的講述，樂(lè)于表達(dá)，都應(yīng)及時(shí)的去鼓勵(lì)他們。”“有表達(dá)的自信心?！边@兩句中更注重強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)學(xué)生在討論交流時(shí)的態(tài)度和自信。培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的一種自然的態(tài)度。自信是口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，低年級(jí)孩子雖然活潑，但也有因各種原因造成的膽怯，害羞的心理特征。這時(shí)老師應(yīng)幫他們樹(shù)立起信心，讓他們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣才能將口語(yǔ)交際這個(gè)難點(diǎn)訓(xùn)練到位，也才能從根本上讓低年級(jí)學(xué)生打好口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也顯得比以往的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更為重要?！睂W(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語(yǔ)交際能力。低年級(jí)每次口語(yǔ)交際都配有圖畫(huà)。還設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題。意是在用圖畫(huà)引出學(xué)生自己的“口語(yǔ)交際”。在進(jìn)行低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要鉆研低年級(jí)口語(yǔ)交際教材，注意其意圖、要求和內(nèi)容，依照這個(gè)年齡段學(xué)生的口語(yǔ)交際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)中，教師要根據(jù)教材巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。訓(xùn)練的內(nèi)容適合口語(yǔ)交際，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課《春天在哪里》時(shí)，教學(xué)可采?。郝?tīng)一聽(tīng)。師深情旁白：春天在哪里呢？瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢？讓我們一起加入到他們的行列中吧！教師用音樂(lè)和富有感染力的語(yǔ)言營(yíng)造出一種歡快的氛圍，提供一種自由學(xué)習(xí)的情境?？匆豢?。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會(huì)激起情感，情感又會(huì)觸發(fā)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言技巧，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。教師讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)春天的錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受春天，尋找春天——百花盛開(kāi)、細(xì)雨蒙蒙、花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。讓學(xué)生留心觀(guān)察自然界中的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征。說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。”在學(xué)生觀(guān)看了錄像，有所感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)春天的景象，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。看哪一組同學(xué)能用更多優(yōu)美的詞語(yǔ)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)春景圖，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。畫(huà)好后，要向伙伴展示自己的圖畫(huà)。如果同學(xué)提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。小學(xué)生眼中的春天是豐富多彩的，他們看到的是獨(dú)特的春天，找到了自己眼中的春天，就能大膽地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，增強(qiáng)其口語(yǔ)交際的自信心?？旖莸孬@得口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。師：“萬(wàn)紫千紅總是春”?？谡Z(yǔ)交際課，不能獨(dú)立于語(yǔ)文教學(xué)之外，要有機(jī)地把口語(yǔ)交際與學(xué)過(guò)的課文、積累的詞語(yǔ)、古詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，起到一箭雙雕的作用。春天是美麗的，讓我們用歌聲來(lái)贊美春天吧！讓學(xué)生用多種形式來(lái)展示豐富多彩的春天。春天的詩(shī)、春天的歌、春天的景，學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。演一演。可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極思考,大膽想象,在輕松愉快中獲取知識(shí)。誰(shuí)愿意成為報(bào)春的使者，傳播春的信息呢？讓學(xué)生扮演小動(dòng)物（小鳥(niǎo)、小燕子等），把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。演一演，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生入情入境地分享春天帶來(lái)的快樂(lè)?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只由老師承擔(dān)，還要讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。在每次說(shuō)話(huà)、對(duì)話(huà)、表演、活動(dòng)之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)說(shuō)話(huà)者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上各個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都積極參與、積極交流，興趣高，氣氛熱烈?？傊?，低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)拓寬交際渠道，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！笨谡Z(yǔ)交際也不例外。把口語(yǔ)交際實(shí)踐落實(shí)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)典型話(huà)題的實(shí)踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，提高口語(yǔ)交際的能力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，將口語(yǔ)交際教學(xué)融入各學(xué)科教學(xué)之中；還應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有意義的活動(dòng)，增加口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，學(xué)會(huì)與人合作、溝通，逐步形成“文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際，并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)?？谡Z(yǔ)交際不僅僅要求聽(tīng)得明白，說(shuō)的清楚，還要領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊鈭D，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，恰如其分地應(yīng)對(duì)。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。一、立足于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。人教版實(shí)驗(yàn)教材，在口語(yǔ)交際方面，其訓(xùn)練內(nèi)容之豐，訓(xùn)練形式之活，訓(xùn)練方法之趣，訓(xùn)練手段之新，均強(qiáng)于以往的教材。如《坐井觀(guān)天》這篇課文，既是一則充滿(mǎn)童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。根據(jù)這段話(huà)