【正文】 你聽了這段音樂分別想到了什么?教師：這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》，請大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是烏龜，為什么?(幼答)播放課件【MTV欣賞】，整體音樂MTV欣賞，看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。)二.、欣賞故事烏龜和兔子還有一個好聽的故事，你們聽到過這個故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個故事?播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。)(說明：讓幼兒欣賞理解故事，由于故事較熟悉，所以讓幼兒復(fù)述故事。?如果再進(jìn)行一次賽跑，你們覺得誰會贏?為什么?(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。教學(xué)反思本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。過程實錄(一)活動目標(biāo)：以《第三次龜兔賽跑》為題，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，創(chuàng)設(shè)新的思路。培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。龜、兔圖片各二。(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣?第二次呢?為什么?(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?評析：通過提問喚起幼兒的已有經(jīng)驗。并再次提出問題激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。分隊進(jìn)行討論。請他們各自分開入座。(2)分組討論，老師給幾個提示：兔子和烏龜要經(jīng)過一條小河，還要翻過兩座山。請幼兒分組按照老師的提示續(xù)編故事。使每個幼兒想說、敢說、有機會說，在討論商量中相互補充。每續(xù)編一個故事，在他們的標(biāo)志下貼一個獎牌。評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團(tuán)隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進(jìn)行的非常激烈。有選擇性的`請幼兒嘗試表演。當(dāng)然不是沒有目的的表演，表演的劇本是每隊推選的最佳范本。原先我怕把握不住課堂秩序而對活動設(shè)計有點擔(dān)憂，不怎么敢太放開，可是凡是總有第一步，因此我進(jìn)行了嘗試，沒想到可能題材受幼兒歡迎，孩子都投入到熱烈的創(chuàng)編中去，孩子們大膽想象，說出了許多另我驚喜的情節(jié)，由此，我更加堅信幼兒世界的奇妙與神奇，更加產(chǎn)生了去研究探索的欲望。教學(xué)反思：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者完成于1959 年，在1960 年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962 年出版總譜并灌制了唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動地描繪了大樹林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。故事大意：在大樹林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來不及了，烏龜取得最后的勝利。２、通過邊欣賞音樂邊用動作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】１、欣賞音樂童話《龜兔賽跑》?！窘虒W(xué)說明】本節(jié)課首先采用比較法來幫助學(xué)生分辨表現(xiàn)烏龜和兔子的兩段不同的音樂，為進(jìn)一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采用的是情境法進(jìn)行導(dǎo)課，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生身臨其境，并用身體動作來模仿小動物，激發(fā)學(xué)生的興趣；再次是采用欣賞法，讓學(xué)生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》，同時激發(fā)學(xué)生體會烏龜和兔子比賽時的心情是什么樣的；最后采用表演法，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛的小動物，同時體會音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)１、聽音樂進(jìn)教室。二、比較不同的音樂形象導(dǎo)言：在上課前，老師要給大家介紹一位朋友，看！它來了(大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽說二年四班的同學(xué)既聰明伶俐又活潑可愛，特別想和大家交個朋友，你們愿意和我成為好朋友嗎?)。１、師：大森林的早晨真美麗呀!聽，誰來了?播放兔跳、龜走的音樂。猜一猜哪一種樂器是表現(xiàn)兔子的。三、新課教學(xué)１、導(dǎo)入新課相傳就在這片美麗的大森林里，兔子和烏龜進(jìn)行了一場別開生面的賽跑。３、介紹作品1959 年中國福利會上海兒童藝術(shù)劇院史真榮根據(jù)這個故事為兒童寫了一部音樂童話故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，現(xiàn)在我們就來聽一聽。要求：表演的“小動物”要相互配合，能根據(jù)不同的音樂及時變換動作。四、教師小結(jié)一場熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結(jié)束了，兔子為什么難為情地低下了頭？如果你是小兔子的朋友，你會對它說什么？？慢吞吞的烏龜為什么會得第一名？這個音樂童話故事告訴我們——驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，堅持不懈必能取得成功。明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。教學(xué)重點、難點明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。（3）播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒認(rèn)真的傾聽故事。（6）故事講完后，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優(yōu)勢太過于驕傲了，一點都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，始終堅持，在整個比賽中全力以赴、積極、認(rèn)真。（2）討論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。老師提議將進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主人公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊。（4）提問：這次的比賽是誰贏了呢？為什么？大家有什么話要告訴給兔子的嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒有垂頭喪氣？大家猜猜烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲?？?）啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。（6）結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?。要讓孩子學(xué)會自己解決處理問題；要謙虛的面對成功，勇敢的面對失??；失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。培養(yǎng)幼兒有集體精神，共同討論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。提問：做一件成功的事情容易不容易？你在平時生活有沒有自己單獨做事成功的時候?如果失敗了又將怎樣？總結(jié)出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。準(zhǔn)備：跑步比賽的跑道；幼兒將分成四個組進(jìn)行比賽；勝利小旗若干個。幼兒教育活動中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項教育的首位，而素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)教育是重中之重。在這一節(jié)課里，讓幼兒通過學(xué)習(xí)、理解故事來出現(xiàn)教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)故事、發(fā)展故事、表演故事、創(chuàng)編故事。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、玩樂中學(xué)習(xí)的教育理念，我想這是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。第五篇：《龜兔賽跑》教學(xué)反思《龜兔賽跑》教學(xué)反思《龜兔賽跑》教學(xué)反思1音樂劇欣賞課，無論在導(dǎo)入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過程中以“音樂動畫城”欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。近百年來，音樂教學(xué)心理和音樂感知心理研究證明，音樂感知活動不僅僅是一次聽覺感知活動，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動的感知活動。因為人在感知特定對象時，開放的感知通道越多，對特定對象的把握得越全面，越精確，越豐富，越深刻。本課所欣賞的為管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，也就順利地突破本課的難點。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思2上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。實踐與研究證明，“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實踐的學(xué)習(xí)方式。以下通過對本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。可除了小兔子的動作表現(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的`烏龜?shù)囊魳沸蜗?，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。反思：通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。《龜兔賽跑》教學(xué)反思3今天我給孩子們講了一個故事《龜兔賽跑》。因此，在講故事之前我便引導(dǎo)幼兒來猜一猜，如果它們兩個賽跑，誰會拿第一名？結(jié)果孩子們異口同聲的說是兔子，因為兔子跑的快?！辩f：“我也喜歡小兔子，因為它愿意吃蘿卜”我又問：“為什么兔子喜歡吃蘿卜，你就喜歡它?！薄澳悄銈冞€有沒有不同的意見，就因為小兔子漂亮、喜歡吃蘿卜你們就喜歡它嗎？”融融說：“我喜歡小兔子，因為它跑的快。這時的我，多么希望孩子能說一下喜歡小烏龜呀？彭成將小手高高的舉起，我問她“你喜歡誰，為什么？”“我喜歡烏龜，我長舒了一口氣，因為它爬的慢，”當(dāng)時的我說真的要急壞了，為什么，為什么孩子不能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行回答，是孩子不理解？還是……最后，我請潘曉洋回答，它說喜歡小烏龜，因為小烏龜勤快、不偷懶，得了第一名?；顒咏Y(jié)束后，針對孩子們對這個問題的回答，我想了很多，也由此引發(fā)了一些思考：當(dāng)孩子們聽到教師的提問“你喜歡誰”時，他們由于年齡（小班）的特點，思維還處于一種尚可被動接受的狀態(tài)。如漂亮、喜歡吃青菜、聽話的孩子老師就喜歡，因此，當(dāng)他們在考慮類似的問題時，成人們的影響，就會引發(fā)了他們現(xiàn)在的39。而對于其中的道理，它們在理解上還有一定的難度。喜歡烏龜爬的慢，這也可能從個人喜好所做出的回答。作為老師，在活動中，我們可能要求孩子要按著老師的思路走，其實仔細(xì)想一下，每個孩子都有自己看待問題的角度，“孩子有一百種語言，一百種想法”。未來的社會是一個充滿著富有挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新、富有激情的時代。《龜兔賽跑》教學(xué)反思4教師：姜霞 時間：教材分析：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第四冊第十四課。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊苎葑?，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。：通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。教學(xué)流程：一、組織教學(xué)播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問好。）二、新課教學(xué)。通過講述故事，引出課題。聽同學(xué)講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。）。（學(xué)生認(rèn)真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。），學(xué)習(xí)主題音樂。②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。（學(xué)生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展并適時地做思想情感上的教育。）。（小組互相討論學(xué)習(xí)。）。（學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。同時促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。（學(xué)生在表演結(jié)束時隨音樂走出教室。新教材的理念是：興趣帶動教學(xué)；讓音樂教學(xué)中處處充滿音樂性；運用多種手段外延音樂內(nèi)容，使學(xué)生不僅得到課堂上的音樂知識與技能，還可以得到與其相關(guān)的文化，從而豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知、鑒賞以及對音樂的理解聽辨能力。內(nèi)容。所以開始我就設(shè)計了音樂的聽辨環(huán)節(jié)，用最吸引他們的烏龜和兔子的形象來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從眾多的音樂片