20xx學(xué)年度上學(xué)期課題研究總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-18 01:41本頁面
【正文】 “開題及開題報告的撰寫”和“信息技術(shù)與課程整合的實踐策略”為主題，專家的引領(lǐng)使我們這些“菜鳥”的課題研究水平有了很大的提升。
積極參加區(qū)教育科學(xué)研究共同體組織的集中活動。雖然我們的課題研究水平還需要提高，但是我為我們課題組老師們的認真精神點贊。其中包含了被調(diào)查者的基本情況、小學(xué)英語課程認知情況、學(xué)校英語設(shè)施資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀、小學(xué)英語課程微課資源建設(shè)情況、小學(xué)英語微課程資源的應(yīng)用情況、微課實現(xiàn)的方式和途徑、微課實施的制約因素、微課的應(yīng)用效果、微課的前景等幾個方面內(nèi)容。
?。ㄈ┲嵺`研究，建立常態(tài)化的長效機制
在實驗班五年級一班進行微課教學(xué)實踐，立足課堂，借助家長微信實施“大翻轉(zhuǎn)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要流程如下：
1. 確定英語五年級上冊的知識點，對所要講解的知識點歸納總結(jié)，進行整體設(shè)計。
3. 提前將微課發(fā)到家校微信群中，家校聯(lián)合，針對學(xué)生家庭實際情況補齊家長文化水平普遍偏低的短板，由老師提供課程、家長協(xié)助監(jiān)督來幫助學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)。
5. 課后教研組成員和學(xué)生代表提意見，綜合成集體意見后，再對教學(xué)設(shè)計進行二次修改，再討論，再集中改進意見……應(yīng)該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，在交流中師生共同受益。
（二）逐漸完成從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。“以本為本”，壓制了師生的創(chuàng)新精神。研究過程中我們都要進行“教什么，怎樣教”
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