20xx年醫(yī)學(xué)專題—如何促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)-在線瀏覽
2024-11-17 22:21本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，讓留守兒童的親情不缺失。父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境對(duì)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生終身的影響。唯有拋棄讀書(shū)無(wú)用論、金錢至上的觀念，留守兒童的身心才能得到健康成長(zhǎng)。平時(shí)，父母需要多關(guān)心留守兒童在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)，關(guān)心留守兒童的身體健康狀況和身體發(fā)育情況，多和子女進(jìn)行朋友式的平等交流。學(xué)校應(yīng)積極搭建起父母與老師溝通的橋梁。這需要充分發(fā)揮教育職能部門和學(xué)校的通力，加大資金投入力度，增加學(xué)校的教育資源，發(fā)展多元化教育。 對(duì)于農(nóng)村留守兒童，老師應(yīng)該更加重視。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康課，專門針對(duì)農(nóng)村留守兒童的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行講解。留守兒童普遍存在膽小孤僻、性格怪異、敏感不安等情況，老師們應(yīng)該利用平時(shí)教學(xué)之便，秉承教書(shū)育人、為人師表之職，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理教育。還可以通過(guò)“一幫一”、“互助組”等形式，使留守兒童從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中，?他們充分感受來(lái)自學(xué)校大家庭的溫暖。 三、社會(huì)方面 ，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境 目前，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注度不夠是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童一系列問(wèn)題的客觀原因之一，因此社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注亟需加強(qiáng)。把
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