【正文】 進(jìn)化的原因（2）揭示生物多樣性的原因（3）解釋生物適應(yīng)性的形成 不足之處：（1）對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)不能作出科學(xué)解釋（2）對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平（3）強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果，無(wú)法解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象 生物個(gè)體間普遍存在差異（變異),許多變異是可遺傳的?，F(xiàn)在生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢？關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)；獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄；研究的對(duì)象從生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。（2）種群基因頻率是否改變是判斷種群是否進(jìn)化的根本標(biāo)志。（2）.種群中全部基因型頻率之和為1。遺傳平衡定律（4）若親代昆蟲(chóng)中的種群滿足以下五個(gè)條件： ①昆蟲(chóng)種群數(shù)量足夠大，②全部的雌雄個(gè)體間都能自由交配并能產(chǎn)生后代，③沒(méi)有遷入與遷出，④自然選擇對(duì)A、a控制的翅型性狀沒(méi)有作用 ⑤也沒(méi)有基因突變和染色體變異。他通過(guò)對(duì)其進(jìn)化論主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進(jìn)化的，并且提出：在自然選擇過(guò)程中有利變異的不斷積累從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。板書(shū)第7章 第1節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō) １、自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。３、自然選擇學(xué)說(shuō)的意義。本節(jié)教學(xué)以前面所學(xué)的遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，從宏現(xiàn)上對(duì)生物界的進(jìn)化作一個(gè)廣度上學(xué)習(xí)是為形成正確的生物進(jìn)化觀，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀提供了素材。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來(lái)，大體都走過(guò)了這樣的軌跡。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展，進(jìn)一步樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，而且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟。【學(xué)情分析】學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)，但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘，而且拉馬克進(jìn)化論，達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】張教授的誘思探究學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)處理好教與學(xué)的關(guān)系，保證在教師導(dǎo)向性信息的誘導(dǎo)下，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立“為遷移而教，為遷移而學(xué)”理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。投影展示自然界形形色色的生物適應(yīng)性的現(xiàn)象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。早在19世紀(jì)，生物學(xué)家們就提出了各種各樣的理論。自學(xué)拉馬克的進(jìn)化理論，總結(jié)拉馬克理論的內(nèi)容和生物進(jìn)化的原因，并能科學(xué)的評(píng)價(jià)拉馬克的進(jìn)化理論。引導(dǎo)學(xué)生用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋所觀看到的現(xiàn)象。四、遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：(1)舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。(3)理解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，解釋生物的適應(yīng)性、多樣性和生物進(jìn)化的原因。(3)通過(guò)學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、正確認(rèn)識(shí)自然界、生物界的能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：(1)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。(3)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 【教學(xué)流程】一、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)【課堂投影】展示生物適應(yīng)性的圖片及長(zhǎng)頸鹿的圖片。（設(shè)計(jì)意圖）利用課件，展示生物適應(yīng)性的圖片及長(zhǎng)頸鹿的圖片，提出長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)，這就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境。課堂氣氛活躍）二、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥 【課堂投影】拉馬克的人物及介紹，并看書(shū)思考以下問(wèn)題：（1）拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容？（2）生物進(jìn)化的主要原因是什么？（設(shè)計(jì)意圖）絕大數(shù)學(xué)生通過(guò)看書(shū)可以總結(jié)出：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：①生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來(lái)的②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。其他的學(xué)生也是表示贊同。課堂氣氛進(jìn)一步活躍 【課件投影】下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)：（B）；；，并且將這些性狀遺傳給后代； 。就連達(dá)爾文在開(kāi)始他著名的5年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。【課件投影】達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。并提出相關(guān)的問(wèn)題： 1．每一段錄像各說(shuō)明了自然選擇學(xué)說(shuō)的什么內(nèi)容？2．哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動(dòng)力？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果？ 3．生存斗爭(zhēng)中包括幾方面？哪種最為劇烈？（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)錄像形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存；其中過(guò)渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭(zhēng)是生物生存的手段、動(dòng)力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。使本來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得豐富多彩。）（課堂實(shí)錄）學(xué)生很少見(jiàn)到帶有錄像的課件，所以個(gè)個(gè)精神抖擻，興致盎然，從明亮的眼睛中看到了對(duì)知識(shí)獲取的渴望。學(xué)生的回答大多數(shù)也是正確的，教師加以指點(diǎn)訂正。設(shè)置問(wèn)題：利用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？（設(shè)計(jì)意圖）相同的問(wèn)題，不同的學(xué)說(shuō)給予不同的解釋，相互比較。一部分同學(xué)還是以拉馬克的觀點(diǎn)解釋，但后來(lái)聽(tīng)到其他同學(xué)正確的解釋，才恍然大悟。它們過(guò)渡繁殖超過(guò)了環(huán)境的承受能力，樹(shù)葉不夠吃，勢(shì)必加劇種內(nèi)之間的斗爭(zhēng)這叫生存斗爭(zhēng)；而對(duì)于現(xiàn)在的鹿有脖子短的有脖子長(zhǎng)的這叫遺傳變異；對(duì)于脖子長(zhǎng)的鹿有優(yōu)勢(shì)，而脖子短的因?yàn)閴虿恢鴺?shù)葉而最終餓死淘汰，這叫適者生存。【課件投影】達(dá)爾文認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化原因是：長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生的后代超過(guò)環(huán)境承受能力（過(guò)度繁殖）；它們都要吃樹(shù)葉而樹(shù)葉不夠吃（生存斗爭(zhēng)）；它們有頸長(zhǎng)和頸短的差異（遺傳變異）；頸長(zhǎng)的能吃到樹(shù)葉生存下來(lái)，頸短的卻因吃不到樹(shù)葉而最終餓死了（適者生存）。使課本的知識(shí)得以遷移運(yùn)用。）（課堂實(shí)錄）經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，并爭(zhēng)執(zhí)后最終得出答案（1）①接受了拉馬克關(guān)于器官“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳的觀點(diǎn)”，承認(rèn)變異是可以遺傳的；②他改變了拉馬克過(guò)分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性的形成時(shí)強(qiáng)調(diào)“自然選擇”的作用（2）肯定：①較好的解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性；②相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平；③認(rèn)為物種的形成都是漸變的結(jié)果，驟變不可能形成新物種。問(wèn)題：現(xiàn)在生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢？（課堂實(shí)錄）學(xué)生通過(guò)1分鐘左右的時(shí)間看書(shū)直接而又準(zhǔn)確的得出答案：，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)；，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄；，發(fā)展到以種群為基本單位。）四、知識(shí)遷移（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我精心挑選典型習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，得以遷移運(yùn)用，起到再次鞏固的效果【小試牛刀】，其中正確的是（），因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)； ，它們的身體產(chǎn)生了定向的白色變異； ，是他們長(zhǎng)期互相選擇的結(jié)果； ，農(nóng)田害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性。（）A．基因重組； ； ； 。（課堂實(shí)錄）通過(guò)這5道小題的測(cè)試，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠很好的掌握了本節(jié)的精髓，尤其是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是：“環(huán)境在選擇生物，而不是生物在適應(yīng)環(huán)境”“變異產(chǎn)生于環(huán)境變化之前”）【課后反思】本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，課前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)達(dá)爾文、進(jìn)化論的有關(guān)資料，考慮到學(xué)生的實(shí)際，本人在課前也準(zhǔn)備了有關(guān)達(dá)爾文及其進(jìn)化論觀點(diǎn)形成的有關(guān)資料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生了解進(jìn)化