讀有效教學(xué)十講有感推薦閱讀-在線瀏覽
2024-11-16 23:20本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。，精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)是必備的環(huán)節(jié)。我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。引用 余 教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。教學(xué)中我們要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則?！队行Ы虒W(xué)十講》這本書通過簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言和深入淺出的案例向我們逐漸推開了如何使我們的教育更有效這扇大門，對(duì)于我們的日常教育有很好的促進(jìn)作用。第二篇：讀《有效教學(xué)十講》有感讀《有效教學(xué)十講》有感你做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一樣，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你抱住的已經(jīng)是參天大樹了。前段時(shí)間，聽說陳剛校長(zhǎng)將請(qǐng)余文森教授到我們學(xué)校進(jìn)行一次講座，十足的讓我欣喜若狂。而余文森教授是國(guó)內(nèi)課程與教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家，在教育方面，尤其是有效教學(xué)方面頗有心得。不是我拒絕深刻，而是里面的道理和一些晦澀的表達(dá)的確太費(fèi)腦筋。也感謝學(xué)校，給我?guī)砹巳绱瞬煌男撵`體驗(yàn)。我常覺得，孩子孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠(yuǎn)讀不完、讀不透的書。作為教師，我們要確立這樣的理念，就是學(xué)生雖然應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部，學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，我們要追求教學(xué)藝術(shù)的新境界，通過提高學(xué)習(xí)效率，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。余教授在第四講“教學(xué)情境”中的這段話，讓我產(chǎn)生了很大的感觸。那如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境呢？余教授的精辟分析給我提供了一把鑰匙，其中我認(rèn)為較為重要的是：。地理來源于生活，又服務(wù)于生活，與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，因此在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境?？傊?，讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中。龔璐第三篇：初讀《有效教學(xué)十講》讀《有效教學(xué)十講》 泰興市大慶路小學(xué) 曹建峰《有效教學(xué)十講》一書，早就引起了我的興趣。文章指出：教學(xué)的有效性最終要落到哪里？落到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，有這三個(gè)方面的指標(biāo)：第一個(gè)指標(biāo)是學(xué)習(xí)速度。學(xué)習(xí)速度實(shí)際上就是指學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，說明你學(xué)習(xí)效率越高。文中主要把學(xué)習(xí)結(jié)果定位或局限在認(rèn)知這個(gè)層面，希望每節(jié)課，或者說每次學(xué)習(xí)之后學(xué)生都能有實(shí)實(shí)在在的收獲。這個(gè)變化就是我們通常所說的有效性，這是考察有效性的一個(gè)核心的指標(biāo)第三個(gè)指標(biāo)就是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文中用兩個(gè)詞描述學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一個(gè)詞是伴隨。另外一個(gè)詞叫“生發(fā)”。他可能對(duì)過程不是很感興趣，但是他對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣，這個(gè)就是生發(fā)出來的興趣。一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，這就要提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章告訴我們，目標(biāo)要全面、具體、適宜、具可測(cè)性。三維目標(biāo)的制定中應(yīng)先考慮哪一維目標(biāo)呢？在語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)相對(duì)來說具有顯明性和確定性，而“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”具有潛隱性、不確定性和隨機(jī)生成性。也就是說，學(xué)科教學(xué)中，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“根”是扎在學(xué)科“知識(shí)與技能”的建構(gòu)之中。在確定了“知識(shí)與技能”目標(biāo)后，要進(jìn)一步研究、分析，這一“知識(shí)與技能”，是怎樣獲得的，需要經(jīng)歷怎樣的科學(xué)探究過程，需要用到哪些科學(xué)探究的方法，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，確定“過程與方法”目標(biāo)?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性，首先要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，在有效教學(xué)目標(biāo)的指引下，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》，才明白了其中的原因。要想使孩子愿學(xué)，就必須讓孩子專注于課堂、專注于學(xué)習(xí)、專注于思考、專注于創(chuàng)新?？梢哉f，當(dāng)下提升課
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