【正文】 團(tuán)結(jié)，祖國統(tǒng)一；我仿佛又看到一輪紅日從東方冉冉升起，霎時(shí)間，發(fā)出耀眼的光輝，啊，祖國的建設(shè)如這初升的太陽，蒸蒸日上……這樣，以靜為動，以物引想，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在思維的太空中遨游，這不正是在打開一扇扇通向創(chuàng)新之園的大門嗎？總之，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地為祖國培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不是要求學(xué)生有什么發(fā)明創(chuàng)造，而是讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的，但獨(dú)立思考的過程，是建立在學(xué)生自身的知識經(jīng)驗(yàn)上的，所發(fā)現(xiàn)的就是新的成果。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和欲望，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一、轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師是教育活動的組織者和評估者，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想和教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則。要堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人生觀。教師要淡化權(quán)威角色，強(qiáng)化指導(dǎo)功能，由管束走向指導(dǎo)。教師只能把自己當(dāng)作指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、創(chuàng)新的引路人。” 要使學(xué)生積極主動的探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服舊的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法。師生之間要坦誠相見、感情溝通、智慧碰撞，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師只有掌握現(xiàn)代新知識、新技術(shù)、新信息、新理念，并且在教育教學(xué)中運(yùn)用自如、游刃有余，才能擺脫抱殘守缺、固步自封，以避免在教學(xué)中面對新的科學(xué)知識、新的教育手段捉襟見肘、無法適應(yīng)的尷尬局面。思維是大腦對客觀事物間接概括的反應(yīng)，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是能產(chǎn)出新穎的、前所未見的成果。因此，教學(xué)中“授人一魚”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從不同角度、不同層次去思考問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)造力。運(yùn)用設(shè)疑啟發(fā)法，將設(shè)計(jì)的疑難問題發(fā)掘深化，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性；運(yùn)用比較啟發(fā)法，抓住比較知識，訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性；運(yùn)用情境啟發(fā)法，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷轉(zhuǎn)變問題的情境訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性；運(yùn)用類推啟發(fā)法，借助于已知的熟悉對象達(dá)到對未知對象的某種理解和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性。三、培養(yǎng)人格 激發(fā)創(chuàng)新興趣在語文教學(xué)過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。這種認(rèn)識，不光是教學(xué)問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念問題?！眲?chuàng)造性腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是讓學(xué)生在課堂上動起來?，F(xiàn)在許多教育家呼吁課堂教學(xué)“民主”，其核心就是解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配的地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸?！迸d趣是學(xué)習(xí)的主要動力，興趣也是創(chuàng)造的重要動力，創(chuàng)造過程需要興趣來維持，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。四、熱情鼓勵 樹立創(chuàng)新信心學(xué)生的自我評價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評價(jià)，而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位，同時(shí)，又長從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià)，帶有一定的片面性。在語文教學(xué)中，能否樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵一環(huán)，許多學(xué)生習(xí)慣了舊有的教學(xué)模式，習(xí)慣了舊有的思維習(xí)慣，對于創(chuàng)新有一種知難而退的心里，認(rèn)為那是一件非常困難的事，這樣就會抑制了自己的創(chuàng)新思維在語文教學(xué)中，教師除了傳授知識外，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵他們把自己的想法說出來，然后再去偽存真，讓學(xué)生明白其實(shí)創(chuàng)新就是個人的一種獨(dú)到見解，并非“難于上青天”。教師如果能在教學(xué)過程中長期不斷的實(shí)施，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也必將形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。成功感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的成功能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的喜悅和滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此語文教師在學(xué)生獲得成功時(shí)要適當(dāng)加以肯定、贊許、鼓勵，就能充分激發(fā)起學(xué)生更大的求知欲?？傊?，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新意識到培養(yǎng)，教有法但無定法，教師要不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。第三篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)教育改革的一個顯著特征――創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。一、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系在教學(xué)實(shí)踐中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。語文教學(xué)是知識創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的主要陣地之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人才的搖籃，老師在課堂教學(xué)上要樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。平等地對待成績不同的學(xué)生；平等地對待智力和能力不同的學(xué)生；平等地對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生；平等地對待有不同家庭背景的學(xué)生。這樣，消除了學(xué)生的緊張畏懼心理，學(xué)生智慧的火花得以迸發(fā)。蘇霍姆林基斯說：“每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。也有的學(xué)生解題能力很強(qiáng)，表達(dá)能力卻很差，正像人們通常說的“茶壺里煮餃子，有嘴倒不出來”。這就要求教師在教學(xué)中，分析學(xué)生的個性，為他們提供一個施展身手、顯露才華的機(jī)遇的舞臺，讓他們消除自卑、建立自信。三、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲好奇心是兒童的天性，是創(chuàng)新潛在的動力，是創(chuàng)新萌動的火花，是創(chuàng)新意識的源泉。例如：在計(jì)算一天中，時(shí)針、分針各走了幾圈時(shí)，中國學(xué)生拿起筆計(jì)算，而外國生則拿起鐘表撥。好奇心是科學(xué)發(fā)明的原動力。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，不就是在燒水時(shí)，受水開了氣流掀起壺蓋的“好奇心和求知欲”的啟示？兒童由于知識面有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并