【正文】 。每周一評(píng)，評(píng)出本周的識(shí)字大王加一顆星。四、識(shí)用結(jié)合，提高識(shí)字能力識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的起始部分，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)鞏固，是一種行之有效的好方法。字識(shí)了就要用。低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡故事。學(xué)生看書時(shí)我總是提醒學(xué)生注意看看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，他在故事中組成的什么新詞，看到后把他告訴同學(xué)和老師。室內(nèi)走廊的墻壁上張貼著成語(yǔ)故事，名人名言，學(xué)生的手抄報(bào)。能不能找到你剛認(rèn)識(shí)的生字，找出來告訴大家。同時(shí)又認(rèn)識(shí)了許多新的字詞。在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)漢字音，形，義的特點(diǎn)以及低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活巧妙的選擇，運(yùn)用教學(xué)手段。第二篇：讓識(shí)字教學(xué)綻放異彩讓識(shí)字教學(xué)綻放異彩——把握規(guī)律豐富形式開放渠道眾所周知，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是形成讀寫能力的先決條件，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)?！钡谝粚W(xué)段的規(guī)定識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，其中一年級(jí)上學(xué)期要至少認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識(shí)字帶來了極大的困難，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。那么，如何輕松高效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？一、把握規(guī)律，走規(guī)律識(shí)字之路。識(shí)記漢字是有一定的規(guī)律，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)能起到事半功倍的作用?！蓖瑫r(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。教學(xué)形聲字“跳、眺”時(shí)，聯(lián)系以前學(xué)過的形聲字“挑、逃”，讓學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，利用形旁去推測(cè)字意——“跳”是要用腳的，所以是“足字旁”，“挑”是用手的，所以是“提手旁”。二、形式多樣，走趣味識(shí)字之路。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生多種有趣的識(shí)字方法,激發(fā)其識(shí)字興趣。告：一口咬掉牛尾巴；坐：兩個(gè)小人兒土上坐”?！庇脙焊鑱碚J(rèn)識(shí)這四個(gè)字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。當(dāng)我啟發(fā)已經(jīng)遺忘的學(xué)生聯(lián)系生活，想想這個(gè)字像什么時(shí)，馬上有學(xué)生想到了“冰糖葫蘆：一根小木棍，串起兩粒糖”，其余學(xué)生“是?。≌娴难?！”的附和。演一演：在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,演一演,動(dòng)一動(dòng)。猜字謎：在認(rèn)識(shí)生字中引入謎語(yǔ),讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶某些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲,比如，教“日”字時(shí)，編成“四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中”字謎，小朋友猜對(duì)后，興趣來了，趁機(jī)教“目”字，問小朋友：“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這樣，小朋友的思維得以發(fā)展，在“日”字謎的啟發(fā)下，很快編成“四面不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中”的字謎。等。例如：“找朋友”——若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”——給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“捉敵人”——即一群字詞到另一群字詞中找各自的“對(duì)手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”——成組出示含有錯(cuò)別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。如教學(xué)漢字“睬、踩”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書寫，便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“睬、踩”的記憶。三、拓寬渠道，走開放識(shí)字之路語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不在。交際識(shí)字。雖是起始階段，但老師們都在有意無意地引導(dǎo)孩子多識(shí)字。生活識(shí)字。漢字作為一種文化,作為母語(yǔ)的書面符號(hào)自然滲透于自然界和社會(huì)生活的方方面面。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)家庭中成員的名字。又如，我們請(qǐng)學(xué)生把家里的日常用品的名稱寫在即時(shí)貼上，貼在醒目的地方；跟著爸爸媽媽菜場(chǎng)買菜，認(rèn)識(shí)各種菜類的名稱；主動(dòng)上書店、圖書館翻看各類兒童書籍等等。所以要引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)讀字幕，不懂問家長(zhǎng)。在拼音教學(xué)告一段落之后，就可以開始引導(dǎo)孩子閱讀一些淺顯易懂的兒童讀物?！敖?jīng)典一部勝讀雜書萬(wàn)卷”，引導(dǎo)孩子在課余進(jìn)行詩(shī)文經(jīng)典誦讀，既提高了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，又提高了記憶貯存。一個(gè)學(xué)期下來，有不少學(xué)生都能背誦二、三十首古詩(shī)。而目前最顯著的作用就是通過古文誦讀，能大大促進(jìn)孩子識(shí)字?？傊?，識(shí)字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有著不可替代的作用。編輯出版：語(yǔ)文世界(中學(xué)生之窗)雜志編輯部主辦：中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)出版周期：月刊出版地：北京市語(yǔ)種：中文ISSN：10053778第三篇：讓作文教學(xué)綻放異彩讓作文教學(xué)綻放異彩渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)李強(qiáng)語(yǔ)文課程改革以來，我校語(yǔ)文教學(xué)研究呈現(xiàn)出新的百花齊放、生動(dòng)活躍的局面，大家在語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)研究上取得了豐碩的成果，尤其是在識(shí)字教學(xué)改革和閱讀教學(xué)改革上，積累了許多成功的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)是有目共睹的。為了調(diào)動(dòng)全體教師開展作文教學(xué)研究的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)作文教學(xué)改革，語(yǔ)文組在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，于9月20日——10月13日開展作文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。一、教給觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人“語(yǔ)文課標(biāo)”第二學(xué)段（3——4年級(jí)）的習(xí)作要求是“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”新課標(biāo)要求在兩位老師的課上都得以凸現(xiàn)。這就需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣去觀察生活。梁老師在教學(xué)“寫身邊的一個(gè) 人”時(shí)，提前告訴學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所寫人物進(jìn)行進(jìn)一步觀察，了解、采訪、收集所寫人物的具體事例，在課堂上交流整理收集的資料，這樣