【正文】 對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。另外在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？（5）說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。三、說課要注意的問題鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。說課不是備課，不能按教案原封不動地來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。四、說課與備課、上課的關(guān)系（一）說課與備課的關(guān)系 相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。（2）對象不同。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。說課是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。說課是一種集體進(jìn)行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。（二）說課與上課的關(guān)系說課與上課有很多共同之處。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。說好課可為上好課服務(wù)。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。雖然一般認(rèn)為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說課表現(xiàn)不差，但實際課堂教學(xué)卻不理想。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨?，而是隨時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。下面將示范教案進(jìn)行說課：1．本節(jié)課是Backpack 1第六單元的第5次課的第一課時，教學(xué)重點是：四個動物單詞：frog, sheep, horse, worm以及句型What are they? They’re…。第一課時要完成的任務(wù)是名詞的單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，通過學(xué)生已熟知的單數(shù)形式過渡到復(fù)數(shù)形式。2．說教法：英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程，在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新，通過詢問班上學(xué)生的數(shù)量來引入復(fù)數(shù)概念，同時復(fù)習(xí)數(shù)字。單詞的教授方法主要有直拼法、聯(lián)想式記憶法、舉一反三擴(kuò)詞法。（圖示略）句型采用直接呈現(xiàn)法、交際法、動作模仿等方法。讓學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識，更重要的是通過老師的引導(dǎo)能慢慢主動運(yùn)用直拼法、聯(lián)想式記憶法等有效方法記憶單詞。這部分用時6分鐘。所用句型：What is it?It’s(a)….What is it doing? It’s …：birdflying, catclimbing, frogjumping, sheepwalking, pig/coweating。復(fù)習(xí)用時8分鐘。PPT已呈現(xiàn)了新詞，但還要出示專門的單詞卡，因為PPT一閃即過，不利于突出重點，所以本課的重點詞匯一定要用單詞卡呈現(xiàn)在板書上。為增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心，還可出示幾個較難單詞，讓學(xué)生自行拼讀，并當(dāng)小老師交給同學(xué)們。出現(xiàn)很多動物，（動物們的動作單詞是下節(jié)課內(nèi)容，可順帶提一下，不做過多解釋）重點句型是What are they? They’re …, sheep, horses, worms, 并將句型寫在板書上。現(xiàn)在本課的新單詞和句型都已呈現(xiàn)，下面的任務(wù)就是著重操練。Step four: Practice and consolidation 我采用兩兩練習(xí)的方式，優(yōu)點是有更多的空間讓學(xué)生輸出所學(xué)內(nèi)容。共8分鐘。我還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交給學(xué)生方法，而不僅僅是知識點，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展很重要。5第二篇：初中英語教案說課試講：初中英語教案 20070404 12:49 Teaching PlanTITLE: Unit 12(Lesson45)TEACHING AIDS: Multiple media and tape recorder TEACHING PURPOSE: numbers from 1to 50 some plural forms of nouns(重點) drills like this:(重點、難點)How many......are there......? There is only one./There are......TEACHING STEPS:STEP 1:Count numbers from 1to 50 STEP 2: Play a game:T: What’s in the bag?(Let students guess)S: There is a/an......in it./There are.....in it.(引出本節(jié)課的重點、難點：名詞的復(fù)數(shù)及There be句型)STEP 3:Revision:Revise the singular and plural forms of nouns(show pictures) busbuses babybabies goosegeese 4:Presentations:Show the pictures of men, women and the plural forms of men, women and 5: Listen to the tape(Part 1)and then ask and answer like this:(Show pictures)How many......are there? There is only one./There are......Where are they?They’re at school/home/work.(Then practise dialogues like this according to the fact)STEP 6: Listen to the tape(Part 3)and answer questions: How many kites are there in the sky? How many birds are there in the sky?(Then read the dialogue and act it.)STEP 7: Summary: plural forms of nouns many......are there? There is a/an....../There are......STEP 8: Talk about the picture(幻燈片顯示，鞏固本節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容)STEP 9: Homework:Do Ex 1 and Ex 2 of your English 7A, Module 4 Unit 2(Our animal friends)Teaching Plan Language focus: new word amp。那么“說課”的內(nèi)容是什么？怎樣說課？一：“說課”的內(nèi)容說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。一要說清本節(jié)教材內(nèi)容在整冊教材或整個單元中的地位，即重要性或特殊性。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。另外還要說出教學(xué)時對難點的處理等。說學(xué)情一要說清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要是與本節(jié)教材學(xué)習(xí)活動有關(guān)的知識基礎(chǔ)。必須指出，“說學(xué)情”的根本目的是使教師能清醒地了解“掌握知識”與“發(fā)展”之間的關(guān)系，以便更好地貫徹教學(xué)的可接受性原則，而不是為自己的教學(xué)困難作開脫。說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價的重要依據(jù)。說構(gòu)思這里所講的“構(gòu)思”，特指教學(xué)過程設(shè)計的總體框架及主要構(gòu)想，即課堂教學(xué)構(gòu)思。說學(xué)法學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。具體的說就是：一要分析學(xué)生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；二要說清在教學(xué)過程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在45 分鐘內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在說課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說出來。這四個方面的陳述都必須圍繞著一個中心，即教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。主要是說清板書設(shè)計的構(gòu)想及其與教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。說課的過程，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點、難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行精練、簡捷的概述。因此，它也應(yīng)該是說課活動中的一個重要環(huán)節(jié)。說目標(biāo)測試題，就是說明教師想編制哪些題目和想要達(dá)到的“目標(biāo)”等，不過，教師在說題目時，應(yīng)簡明扼要，不需要面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。某些說課者之所以無話可說，一個重要的原因就是沒有對“說課”作深層次的思考，他們對教材的理解往往是膚淺的，他們對教學(xué)過程的設(shè)想往往是模糊的。要側(cè)重說“為什么”如果說課者只是重復(fù)教案擬定的操作程序，那么“說課”就沒有存在的必要。因此，“ 說課”必須側(cè)重說隱含在“教什么”、“怎么教”背面的“為什么”，即教學(xué)過程中的全部思維內(nèi)核。要說出重點前面提到的“說課”內(nèi)容各方面，只是一個大致的涵蓋范圍，既不可能包羅一切，也沒有必要面面俱到。要說出個性風(fēng)格教課有個性和風(fēng)格，”說課”也自然有個性和風(fēng)格。第四篇：怎樣說課怎樣說課說課這種教研形式對教育觀念和教學(xué)方式的變革、教育理論的理解和掌握、教學(xué)的研究和反思，無疑都是一種有效的途徑，具有省時、省力、能迅速提高教師業(yè)務(wù)水平等特點，因此已被越來越多的教研部門所重視。說課是有理論、有實踐的備課表述過程，是非課堂教學(xué)的一種教學(xué)活動形式。1．提高教師的備課能力2．提高教師的理論水平1．說教材分析v 教材分析要根據(jù)不同年級教材的要求、教學(xué)內(nèi)容，按說課的需要靈活確定。v(2)本教學(xué)內(nèi)容在教材、單元中所處的位置，所起的作用及與前后知識之間的聯(lián)系。教材分析是根據(jù)教學(xué)需要作的必要的教學(xué)準(zhǔn)備。因此，教材分析應(yīng)準(zhǔn)確，簡明，目的性強(qiáng)，語言有嚴(yán)密的邏輯性，層次清楚。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，