【正文】 結(jié)狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。三、教學(xué)生字字音。重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。抽讀生字卡片。鞏固。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。五、作業(yè)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。聽老師說句子。第一自然段觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導(dǎo)說具體。一只（）狼走來，想（）。指名朗讀第一自然段。第二六自然段指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？讀后討論上述問題。）說說“找碴兒”的意思。指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看圖理解“上游”“下游”的意思。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？指名有感情地朗讀課文。自由練讀，練習(xí)說話。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。啟發(fā)想象，發(fā)散思維?？陬^擴(kuò)詞。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。教學(xué)過程：一、分角色朗讀課文。先用“～～”畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用“??”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。用同樣的方法找出寫小羊的句子。分角色朗讀課文。教學(xué)字形。指導(dǎo)寫字。抄寫生字。用下列生字?jǐn)U詞。三、課堂練習(xí)。按照：“看見想吃就找撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。在《習(xí)字冊》上書寫。二、初步了解課文大意。四、鞏固練習(xí)。第二課時一、學(xué)習(xí)第一段課文。二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。，幫助理解課文。三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意?！袄遣幌朐贍庌q了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。？⑴狼是兇惡、不講道理的。，可能有幾種結(jié)果？⑴狼吃掉了小羊。⑶獵人來，逮住了狼。三、圖文結(jié)合，研讀品味。教學(xué)時，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。教師引導(dǎo)，讀中悟情。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對話。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動閱讀。自探自悟，合作學(xué)習(xí)。b、標(biāo)語句。d、再讀課文。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。深入探究，感悟明理。最后一個自然段的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進(jìn)一步感悟。這樣，學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。第二：創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語文課堂中?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級）閱讀教學(xué)階段的第一條。效果分析：這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動、活躍。學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。（2）學(xué)生描紅“狼”字。（2）看了課題，你想知道什么？二、初讀課文。重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。（2）自己讀讀詞語。“狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭”都讀后鼻音?！袄恰弊x邊音，不讀鼻音。“臟”讀平舌音，不讀翹舌音。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。”（1）自己讀句子。三、初步理解課文內(nèi)容。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？ 每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。指導(dǎo)寫字。（2）“弄”下面一橫最長，“親”中間一橫最長?！盃帯敝虚g一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。第二課時（總）課時目標(biāo)：學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫“狼和小羊”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀詞語。二、新授。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。（3）指名連起來說圖意。誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？（5）齊讀第一自然段。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？ 狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？ 分別用“——”和“﹏”畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。①指名讀第23自然段。②自由讀第45自然段。③教師讀第6自然段。④現(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的語氣？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個說法嗎？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”換個說法。（8）分角色朗讀課文。②男女生分角色朗讀課文。（9）小結(jié)第26自然段。指導(dǎo)用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。讀了這篇課文，你有什么想法？三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？小組討論，指名說，評議。小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。在教學(xué)此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。學(xué)會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。能分角色朗讀課文。朗讀課文。難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。[教學(xué)過程]第一課時一、揭題談話：出示課題，讀題。三、通讀課文：自學(xué)課文。指名分節(jié)讀，師生共同評談。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。讀懂第2節(jié)。讀懂第3節(jié)。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說話。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。七、板書：狼 和 小 羊狼圖羊圖 溪 臟 溫課前老師在黑板上畫出本課的背景：樹林、草坪、小溪……師：（指板畫，深情敘述）小朋友們，快看：在一大片綠綠的草地邊兒，一條清清的小溪緩緩地流淌著，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。（師貼圖片：狼）師：你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？生：想師：這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事。師：大家同意嗎？你們是怎么學(xué)會這個字的？生：我早就在故事書里見過“狼”字了。生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。（生書空，師板書）師：那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？你們想自己讀讀課文嗎？生：想師：這篇課文只有短短的六個自然段，老師相信你們一定能讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話，把課文讀得正確、流利。r師：對，這個詞應(yīng)該讀成兒化韻“找ch225。 er”，請跟老師讀讀！生齊讀：找ch225。生：找ch225。生：我還想提醒大家注意……（師根據(jù)學(xué)生提出的詞勾畫、指導(dǎo)）生：我想提醒大家不要把“辯”字讀成了“瓣”字。師：對，“瓣”字是兩個辛辛在種瓜，種了瓜呀開朵花。（師做手勢）現(xiàn)在大家能記住“辯”字了嗎？想寫好“辯”字嗎？生：想師：（在田字格里范寫）老師覺得“辯”字就像是一個和睦的三口之家。師：孩子們，老師寫得美嗎？老師相信你們一定能比我寫得更美！現(xiàn)在就請你們在田字格中美美地寫寫“辯”字吧?。ㄉ鷷鴮懀瑤熝惨曁嵝?，展示優(yōu)秀書寫。師：因?yàn)槔枪室庹也陜?，所以引起了狼和小羊的爭辯。特別是“臟”這個平舌音讀得真準(zhǔn)。請?jiān)傧胂?，狼除了會生氣的說，還可能怎么說？生讀出狼陰陽怪氣的語氣師：是的，狼可能會生氣地責(zé)問小羊（師范讀），也可能會故意陰陽怪氣地說（師范讀）。生齊讀師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會把您喝的水弄臟。（師相機(jī)板書：是……不是……）師：（課件演示水流畫面，加深理解）是啊，狼站在上游，水是從上往下流的，不是從下往上流的。生：……師：好了。師：小羊吃了一驚，又是用怎樣的語氣和狼爭辯的呢？生：溫和的語氣師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）師：誰來評評。師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）生：這是一只溫柔的小羊。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！同桌的孩子互讀第二次爭辯師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎？兩生分角色朗讀師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。來，帶著你們的表情，再讀！生再次齊讀師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒有出生。師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？生：著急生：害怕生：吃驚生：委屈師：我們試著讀讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）師：孩子們，每個人都有不同的感受，帶著你們各自的體會再讀讀這句話!生各自讀師：沒聽夠，再讀！生：啊，親愛的狼先生師：停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？（生：不可親）可愛嗎？（生：不可愛）可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時，你又覺得小羊怎么樣？給它送上一句話，哪怕只是一個詞也行！生：小羊太老實(shí)了生：小羊太善良了生：……師：請把你們的體會放進(jìn)句子中，再好好地讀讀狼和小羊的兩次爭辯。男女生分角色朗讀師：讀得真有味啊！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）師引讀：他──（生：齜著牙，逼近小羊）大聲嚷道──（生：……）說著就往小羊身上──（生：撲去）師：請注意這一連串帶點(diǎn)的表示狼動作的詞──齜、逼、嚷、撲師：用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景，找找朗讀的感覺。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！一生朗讀師：他讀得怎么樣？生：好師：你們有信心比他讀得更好嗎？生齊讀師：說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。剩下的話，老師來讀。請孩子們自由地讀讀《會搖尾巴的狼》。生：……師：對，狼陰險、狡詐、善于偽裝，但不管狼怎樣花言巧語，它兇殘的本性是不會改變的！師：如果你是課文中的小羊，你會怎么做呢？請把你們想到的用幾句話寫下來，給我們的課文添上一個更加精彩的結(jié)尾！下節(jié)課咱們再來交流，這節(jié)課咱們就上到這兒。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。教學(xué)目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感讀一讀⑴分別劃出狼和小羊